《草叶上的歌》教学设计 本文是一首诗歌，作家高洪波用他生动细腻的笔触描绘了春天草坪的景色，展现了大自然生机勃勃的美景，给人以无限的遐想。诗歌从儿童的视角出发，语言充满童真童趣，展现出一个活泼生动的春天画面，运用拟人、比喻等修辞手法，使语言更具感染力，能极大调动孩子学习的兴趣。21世纪教育网版权所有 【知识与能力目标】 引导学生通过多种形式反复地朗读诗歌，感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。 学会生字词，能读懂诗歌的内涵。 【过程与方法目标】 通过学习诗歌，继续培养学生自主、合作、探究的学习精神。 【情感态度价值观目标】 有感情地朗读诗歌，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。 【教学重点】 通过指导学生感情朗读诗歌二至四小节，感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。 【教学难点】 通过朗读与交流，引导学生联系实际体会草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。 多媒体课件。 一、创设情境，导入课题： 1、师：在春雨的滋润下，沉睡了一冬的大地伸了伸懒腰苏醒过来了。花儿竞相开放，柳枝随风舞蹈，连草叶也唱起了动听的歌儿。同学们，想不想去听听？今天，就让我们跟随作家高洪波走近一首优美的小诗———草叶上的歌。21·cn·jy·com 板书课题，全班齐读。 2、读题质疑。 读了这个课题，你想说什么？ 二、自读诗歌，整体感知： （一）、出示自学要求： 1、学生选择自己喜欢的方式读诗，读准字音。 1.同学们自己读一读诗歌，说说这是一块怎样的草坪？ 2.你最喜欢哪块草坪？为什么？ （二）、学习生字。 出示生字： 淅 沥 溢 酣 蚱 蜢 镜 坑 浆 境 指名读。 齐读。 2、读后交流。 师：谁来告诉大家，你知道了什么？ （根据学生的回答，教师相机板书：草坪绿茸茸 亮晶晶 笑盈盈） 师：哪一节诗概括地描写草坪的这三个特点？（第一节诗） 全班齐读。 三、美读诗歌，读中感悟： （一）学习第二节诗。 1、教师范读，学生边听边想象：你仿佛看到了什么？ 2、指名反馈：听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？ 3、再次欣赏绿茸茸的草坪。 4、沉思了一冬的大森林，挣开明亮的眼睛。读了这句话，你感受到了什么？ “溢出”说明什么？ 这一小节写的这样美，仿佛写出了森林老爷爷经过沉睡忽然醒来，我们应该怎样读这一小节。 让学生在小组中进行朗读，教师配上音乐。 指名读。 全班齐读。 5、引读：“多美啊，绿茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。”并引导学生理解作者把“绿茸茸的草坪”比作“溢出春光的一只瞳孔”，说明透过这绿茸茸的草坪我们看到了到处是一片绿色的春天。21教育网 6、指导有感情地朗读。 （二）感情朗读，读中感悟。 1、学生自由朗读三至五小节诗，感受草坪的美。 2、师：“酣睡的露珠”、“快乐的探身相迎”，这里把露珠当作了什么来描写。“映照春色的一面明镜”读到这里，你又感受到什么？21cnjy.com 师：这样充满生机的草坪，你们喜欢吗？我们应该怎样读这一小节。 让学生带着动作的自由朗读。 3、、“腾空”、“发出笑声”、“醉入花丛”、“舞步轻盈”，通过这些快乐的词语，我能够感受到生活在这里的小动物们是多么开心，让我们一起来读这一小节吧！ 4、“温柔的和平”、“搏动的生命”、“绿色的云影”读到这里，你想说些什么吗？ 让学生谈出自己内心的感受。 5、齐读第三至五小节诗 （三）、配乐齐读全诗。 四、总结全文，体会情感： 五、齐唱歌曲，升华情感： 师生齐唱歌曲《春天在哪里》。 六、布置作业，延续情感： 1、把诗歌读给家人听。 2、搜集写景的诗歌，在诗歌会上朗诵。 七、板书设计 3、草叶上的歌 绿茸茸———瞳孔 亮晶晶———明镜 笑盈盈———酒坑 大自然（美） 略。 ... ...
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