《花鞋》 《花鞋》的作者是著名评剧艺术家新凤霞，本文主要讲述了作者小时候喜欢穿家里做的花鞋，一次在给师傅拜年时自己穿着花鞋，为避免把花鞋弄脏，自己走得很慢。在回家的时候，更加小心，甚至脱了鞋袜光着脚跑回家。通过这样的一件事情，表现了作者对花鞋的喜爱之情。全篇语言朴实无华，内容浅显易懂，可读性强，是训练学生想象能力、语言能力的好教材。21世纪教育网版权所有 【知识与能力目标】 1、有感情地朗读课文，掌握本课生字词。 2、理解文章的内容，把握文章的主题思想。 【过程与方法目标】 通过朗读课文，研读课文，理解文章的主题思想。 【情感态度价值观目标】 理解课文内容，感受作者对花鞋的喜爱之情。 【教学重点】 1、能有感情、分角色朗读课文，理解课文内容。 2、能抓住重点词句理解文章的内容。 【教学难点】 通过细节描写，感受作者对花鞋的喜爱之情。 多媒体课件。 一、创设情境，激趣导入： 1、孩子们，你们喜欢什么样的鞋子？谁来说说？ 指名发言。 2、这节课，老师要带你们认识一位评剧艺术家———新凤霞奶奶。她小时候特别喜欢穿花鞋。今天这节课，让我们一起去看看新凤霞奶奶小时候她和花鞋发生的故事吧。 板书课题：花鞋———全班齐读。 出示图片，感受花鞋的美。 介绍作者新凤霞。 二、初读课文，整体感知： 这篇课文较长，课前，大家都已经认真地预习课文了，现在请同学们再快速地读一遍，读准生字，读通课文，感兴趣的地方可以多读读。21教育网 1．检查生字掌握情况： 出示生字：瞎 笨 拜 绱 绣 傅 挑 踩 省 袜 吝 啬 指名读。 齐读。 说说记字妙诀。 出示词语：绱鞋 拜年 踩泥水 袜子 吝啬 开火车读。 齐读。 2、解释难懂的词语。 你还有哪些不懂的词语？ 师生交流。 3、分段，并概括每段的主要内容。 指名发言。 教师根据学生的回答适时点拨，概括出段意。 第一部分（1———2自然段）：写我小时候喜欢穿家做的花鞋。 第二部分（3———7自然段）：写我在给师傅拜年时自己穿着花鞋，为避免把花鞋弄脏，自己走得很慢。在回家的时候，更加小心，甚至脱了鞋袜光着脚跑回家。 第三部分（8自然段）：写我几十年来一直穿着家做的花鞋。 三、抓重点句段，研读课文： （一）研读第一、二自然段。 师：我们来看课题，顾名思义，花鞋就是……？（绣着花的鞋。） 师：在第一自然段中，你知道了哪些信息？ 指名发言。 指导朗读。 （二）研读第三至七自然段。 师：请同学们快速地默读课文第三至七自然段，想一想，哪些句子可以看出我对花鞋的 喜爱之情。用直线划出来。（生划线，师巡视。） 指名回答。 根据学生的回答，教师出示： 师傅家离我家虽然不太远，可是我走得很慢，因为脚上穿着新花鞋，不敢快走。 母亲叫我快走，我反而越走越慢了，因为得挑着道走。 我舍不得这双新花鞋，就在车上脱下它和袜子，怀在怀里，光着脚下来。 师：你从这几句话中体会到了什么？ 指名发言。 全班齐读这三句话。 分角色读第三至七自然段。 （三）研读第八自然段。 1、指名读第八自然段。 思考：你从最后一个自然段中感受到了什么？ 2、小组讨论，教师巡视。 3、小组成员汇报讨论成果。 师小结：几十年来，作者始终喜爱花鞋，从不曾改变。她对花鞋的喜爱已经深深扎根在 自己的内心深处。 四、总结全文，拓展延伸： 1、学完了本文，你有什么感受？ 作者对花鞋的喜爱，不仅仅是作者自身勤俭的生活习惯的一种表现，更是作者对生活态 度的一种折射———对生活的热爱之情。 2、新凤霞不但是一位评剧艺术大师，同时也是一位优秀的作家。课下我们要多读读她 的一些代表作品，一定让你受益匪浅。 五、布置作业：把生字写美观。 板书设计： 4、花鞋 第一部分（1———2自然段）：写我小时候喜欢穿家做的花鞋。 第二部分（3 ... ...
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