《盘古开天地》教学设计 《盘古开天地》教材选编这篇课文的目的是使学生认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发热爱祖国灿烂传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。 【知识与能力目标】 1.能正确读写“黑暗、四肢、肌肤、一丈、辽阔、血液、奔流不息、滋润、创造”等词语。联系上下文和生活实际理解“混沌、滋润、奔流不息”等词语。 2.背诵第2自然段最后一个句子，体会反义词和同义词在表达上的作用。 【过程与方法目标】 1、通过反复朗读，理解课文内容。 2、能有感情地朗读第4自然段，并能合理想象，补写一、两句。积累如“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”等优美的词句。21教育网 【情感态度价值观目标】 感受盘古高大英勇的形象，体悟他为人类造福、勇于献身的高贵品质。 【教学重点】 能在关键词语的提示下用自己的话复述课文，体会盘古的献身精神，对神话充满兴趣。 【教学难点】 能在关键词语的提示下用自己的话复述课文，体会盘古的献身精神，对神话充满兴趣。。 教师：课件。 学生：预习课文，圈出生字，读读课文。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1、师：同学们，喜欢听故事吗？那喜欢听神话故事吗？说说你都知道哪些神话故事呀？（预设：女娲补天、精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、西游记、八仙过海、大禹治水……） 2、师：同学们真了不起，知道那么多，看来咱们都是爱看书的孩子。从古至今，神话故事因其特有的魅力而广泛流传，成为我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。今天，就让我们走进其中的一个神话故事，来感受感受它的神奇魅力吧！（板书课题，齐读） 3、质疑课题（预设：谁是盘古？盘古为什么要开天地？怎样开的？结果怎样？） 5、导入：同学们真会动脑筋，有这么多问题，相信你们带着问题来读这个故事，一定会有不少收获的。 二、初读感知，学习字词 1、大声朗读课文，把字音读准，把课文读正确、读通顺。遇到难读的句子反复读几遍。想一想，文章的哪句话概况了整个故事，用波浪线划出来。21·cn·jy·com 2、学习字词 出示：宇宙 肌肤 混沌 滋润 (1）自由读，小老师跟读 （2）师：仔细观察这组词语的字形，你有什么发现？（都是由两个偏旁相同的形声字组成的词语） 出示：血液 下降 倒下去 （生读，并说发现：多音字） 出示：隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草树木 （1）自由练 （2）师：你发现了什么秘密？你还能说几个这样的短语吗？(生举例) 三、把握中心，研读文本 1、交流：文章的哪句话概况了整个故事？ 出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（板书：创造） 2、师：盘古为什么要创造？你从哪里找到答案了？说说我们这个世界最初是怎么样的吗？ （出示第一句:很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。） （1）理解“混沌”,指导朗读（相机板书：混沌一片） （2）师：如果我们就生活在这个混沌的、漆黑的、乱七八糟的世界之中，你又会有什么样的感受？（生说感受，指导朗读）21世纪教育网版权所有 （3）齐读 3、师：在这混沌的宇宙中，住着一位能够拯救宇宙的神仙，他就是———（生：盘古），他一直睡了（十万八千年）。2·1·c·n·j·y （出示句子：有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。） 生读，体会时间久，感受神话语言的夸张。 四、开天辟地，品读创造 1、师：有一天，盘古忽然醒了，他看到了这混沌一片的宇宙，他会想些什么呢？（预设：怎么会这么黑？能不能让它变得更亮？……）于是，盘古开始（开天辟地，创造 ... ...
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