15 制作小磁针教学设计

《制作小磁针》教学设计 教材分析 本课分两个部分，第一部分通过探究活动，指导学生认识磁铁“同极相斥、异极相吸”的性质，第二部分自制小磁针。认识磁极的相互作用是一个较完整的探究过程，教学中要让学生运用多种方法(“悬挂法”、“支撑法”、“水浮法”等)，观察实验现象，归纳磁铁的性质；制作小磁针，按照“学习方法———自行制作———评价交流”的过程设计教学过程。21cnjy.com 学情分析 三年级学生好奇心强，想象力丰富，思维活跃，在前一课的学习中，已经明白磁铁有磁极，分别为北极（N极）和南极（S极），在此基础上,继续学习本课内容，在探索和实验中，使整个实验生动、有趣，激发学生好奇心，以便更好地掌握本课内容。 学习目标 1.能够从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设，并能设计实验验证，在验证后用自己的话描述。 2.能够用自己的话解释在地球上磁铁能指示南北方向的原因。 3.能设法将缝衣针制成小磁针。 教学重难点 重点：能够描述磁极相互吸引和排斥的规律。 难点：能够设计实验验证磁极相互吸引和排斥的规律。 评价任务 1.观察现象并设计实验验证磁极有吸引和排斥两种作用，用自己的话描述出这种规律。 2.在明白磁极相互作用规律后，将缝衣针制成小磁针。 教学准备 条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、曲别针。 教学过程 一、教学引入 教师问：你能想办法使缝衣针吸起曲别针吗啊？认真学习这节课后，告诉老师你们的答案。 二、新课教学 （一）磁极的相互作用 1.教师问：“把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象？”引导学生动手操作。 2.学生答：有的磁体相互靠近，有的却相互分开。 3.教师引导学生猜想出现这种现象的原因。问：我们可以设计怎样的实验验证我们的假设？学生讨论思考并发表意见。教师：大家的想法都非常精彩，看看老师今天给你们准备了什么好玩的东西———两个放有条形磁铁的小车。现在，大家一起来玩一玩，看看你们能发现什么？如何利用它们验证你们的猜想。 5.教师引导学生进行实验、观察，提出注意事项：实验时，周围不要有其他磁铁干扰。记录当甲车后端（甲端）和乙车前端（乙端）分别为磁铁S极和S极时的小车运动情况。变化顺序再记录。组织由实验数据得到实验结论。 6.教师小结：小车有时会靠在一起了，我们叫它吸引，有时会分开，我们叫它排斥。我们发现同极磁铁相互排斥，异极磁铁相互吸引。 7.教师问：大家现在知道了磁铁磁极的关系，是不是能说出地球上的磁铁能够指南北的原理。组织阅读“科学在线”并思考回答。（教师也可以用一块条形磁铁当作地球，再把指南针放在条形磁铁上方做模拟实验，引导学生解释原理。） （二）自制小磁针 1.教师引导学生阅读材料，使学生初步了解磁化知识。教师：这里有一根缝衣针，一块磁铁，我们知道，生活中经常有钉子被磁化的现象，根据这个，大家有没有什么好的方法把它们制成小磁针？21世纪教育网版权所有 2.学生交流讨论。 3.教师指导学生阅读教材提示，指导学生完成实验。（注意：磁铁不要来回摩擦，应始终按一定的方向摩擦。把缝衣针放在桌面上，用磁力较强的磁铁慢慢从缝衣针的一端划向另一端，至少20次。另外注意不要让缝衣针扎到手。） 4.学生制作完毕后，教师引导学生检验缝衣针是否制成了小磁针。首先检验能否吸引曲别针，再启发学生用学过的同极相斥，异极相吸的知识检验，或用N极指北、S极指南的性质来检验，并找出小磁针的两极。21教育网 5.组织学生交流，比比谁的方法又快又准，以及在制作过程中的收获和感受。 三、总结本课 让学生汇报学习本课的收获。（主要有磁铁同极相斥、异极相吸的性质；指南针指南北的原理；制作小磁针的方法；判断小磁针N极S极的方法等 ... ...