2 地球自转与昼夜变化 教学设计

《地球自转与昼夜变化》教学设计 教材分析 《地球自转与昼夜变化》由两个实验活动和一个拓展活动组成。实验一是让学生猜想和体验坐在转椅从左向右转动时，能观察到什么现象？在此基础上，再启发学生推想和解释太阳东升西落现象。实验二是通过模拟引导学生认识昼夜现象是怎样形成的。最后的拓展活动是为学生提供一个思路，指导他们探究昼夜变化对动植物行为的影响，强化二级目标的达成。 学情分析 通过课前调查发现，大部分学生知道昼夜的形成和太阳有关，部分学生认为和月亮也有关系，但大部分的学生都不能正确的说出地球在宇宙中的运动状态，他们多数的观点为：太阳围绕地球转；地球在太阳和月亮之间转，当转到太阳身边时是白天，转到月亮身边时是黑夜。他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，通过三上的科学课学习，学生小组内的合作交流也有了基础，他们已学会了观察与提问，具备了初步的猜想与假设的能力，但他们的思维主要处于形象思维时期，不太会进行的抽象思维，空间想象力还较差，很多知识要借助于动画、模型或游戏感知。2·1·c·n·j·y 学习目标 1.知道地球自转形成昼夜交替；知道地球在不停地自转，自转周期为一天。 2.探究昼夜交替对动植物的影响，强化培养“区分什么是假设，什么是事实”的能力。 3.培养大胆想象和重证据的学习态度。 教学重难点 探究昼夜交替现象是怎样形成的，探究昼夜交替对动植物的影响。 评价任务 1.通过模拟实验认识地球在自转的同时围绕太阳公转。 2.能借助模型准确地演示和说出地球自转的方向和周期。 3.能借助模型清楚地讲解昼夜的形成和昼夜交替的原因。 教学准备 课件、地球仪、手电筒、三球仪等。 教学过程 一、创设情景，导入新课 1.教师谈话：同学们，我们都知道太阳每天从东方升起，从西方落下，随着太阳的东升西落，地球上会出现什么现象呢？昼夜变化与地球自转有什么联系呢？这就是我们今天一起探讨的科学问题。（板书课题）：地球自转与昼夜变化 二、探究新知 1.教师谈话：昼夜变化与地球自转有什么联系呢？那同学们先来猜一猜，地球是运动的？还是静止的？那谁的猜想是正确的呢？我们一起去看视频。 2.学生观看视频回答问题。 （1）地球是运动的？还是静止的？ （2）地球的运动方向是什么？板书：地球每时每刻都在自西向东自转。 （3）教师谈话：地球每时每刻都在自西向东自转，那地球自转与昼夜变化到底有什么联系呢？我们用下面的模拟实验来探究这个问题。 3.实验与探讨。 （1）教师介绍实验器材：三球仪。 （2）实验注意事项：（课件）在三球仪上确定一个固定点（中华人民共和国）作为昼夜交替观察的起始点。自西向东转动三球仪时，要保持匀速。 （3）实验方法与步骤：打开三球仪上的小电珠，自西向东转动三球仪。看一看，地球仪的那部分被照亮，那部分没有被照亮。21世纪教育网版权所有 （4）教师演示实验。 （5）通过实验讨论完成以下问题。（课件） ①在地球上被太阳照到的地方是明亮的还是黑暗的，没有被太阳照到的地方呢？ ②在“地球”上被“太阳”照亮的地方是什么天？没有被“太阳”照亮的地方呢？ ③昼夜每出现一次也就是地球自转一周。那地球自转一周的时间是多少？ ④中华人民共和国在什么条件下是白天？在什么条件下是黑夜？在什么条件下，白天与黑夜就会交替出现？ （6）学生交流、讨论归纳昼夜交替现象是怎样形成的？地球每时每刻都在自转，我们每天看到太阳东升西落的现象，实际上是地球自西向东自转的结果。自转一周的时间是一天，大约24小时。地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地自转，昼夜现象就会不停地交替出现。21教育网 三、拓展活动 1.昼夜变化对动植物的影响有哪些？（看课件 ... ...