《小心！有电》教学设计

《小心！有电》教学设计 教材分析 《小心！有电》是本单元的最后一课，也是对学生日常生活意义重大的一课。为了使学生在受到安全教育的同时，更进一步理解科学用电的内涵，教材除了把安全教育内容与导体、绝缘体材料性质的探究进行了整合，还一改传统说教的安全教育方式，通过学生猜想、实验和讨论，让学生自己展开安全教育。 本课主要教学活动包括以下几个方面：设计制作一个检测物体导电性能的检测装置，学会用检测器检测物体的导电性能，认识人体和大地也是导体，区分导体和绝缘体，并发现他们的作用。引导学生关注生活中的用电知识，规范自己的用电行为，注重用电安全。【来源：21cnj*y.co*m】 学情分析 随着家用电器在人们生活中的普及，触电事故也越来越多，事故的发生的原因是多种多样的，其中一个主要原因与人们的安全用电常识缺乏和安全用电意识淡薄是分不开的，所以用电安全要从孩子抓起，用电安全隐患不容忽视。 学习目标 1.继续培养学生对事物前因后果的猜想能力。 2.了解安全用电的常识。知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。 教学重难点 教育学生安全用电，了解人们怎样安全用电。 评价任务 1.设计实验检测不同物体的导电性能。 2.学会安全用电。 教学准备 电路检测器、木片、塑料、玻璃、橡皮、铁钉……几种导体与绝缘体；科学检测记录表。 教学过程 一、活动引趣 1.观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的？ 2.如果将电路中铜片不小心弄丢了。学生观察：说说出现什么情况？为什么？ 3.你能想办法重新接亮小灯泡吗？ 生：将铜片重新接上就可以了。 （学生没有找到铜片，无法连接。） 生：我用回形针将电线连接起来。 生：我用钥匙将电线连接起来。 学生纷纷提出自己的想法。 【设计意图】这个活动将为构建适合儿童理解的导体和绝缘体的操作性概念做铺垫。 二、检验活动 哪些物品连接在两条电线间也能使小灯泡发亮？ 1.探究：简单电路演示中，灯泡亮与不亮的原因分析是什么？ 学生交流答案。 2.预测：同学们带来的物品中，哪些能连接电线使小灯泡亮起来呢？ 学生填写《我的检测报告》中的预测现象，并在相应的格子里打“√”，记录下自己的预测结果。 3.学生操作：实际检测。 小组长拿出老师课前为同学们准备的检测器材。 实验提示： （1）将所带物品有序地放到桌子的左边。（以免重复、或遗漏操作，养成良好的科学探究的习惯。） （2）把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发亮。 （3）用两个检测头接触实验物品的两端，看看灯泡是否发光。 （4）重复检测一次。提高检测的准确性，减少失误。 （5）把检测时灯泡是否发亮记录在记录表上。 （6）检测其他物体。 （友情提醒：不能用电池以外的电源来测试，以免发生危险！） 我的检测报告 物品名称 预测现象 实际检测现象 小灯泡亮 小灯泡不亮 小灯泡亮 小灯泡不亮 玻璃 钥匙 铅笔芯 回形针 橡皮 铁钉 木头 塑料 铜片 硬币 4.讨论哪些物体容易导电？哪些物体不容易导电？把你的想法填到记录纸上。 5.交流探索结论：像铜、铝、铁等容易导电的物体叫导体；像橡胶、塑料、陶瓷等极不容易导电的物体叫绝缘体。21世纪教育网版权所有 【设计意图】检查原来的电路通不通电，是为了检查检测工具的准确性。用两个检测头接触橡皮的两端，而不是把两个检测头叠在一起检测，这是检测的方法。活动中提供足够多的材料，让学生建立充分的感性认识；用温馨提醒强化每个学生的行为，创设良好的科学探究氛围。关注每组学生每个孩子活动的参与性、兴趣的持久性、探究的有效性、思维的深刻性，能依据检测一个物品的思路去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。 三、拓展活动：检验人体和大地的导电性能 1.人体是导体还是绝缘体？ 思 ... ...