《紫藤萝瀑布》导学案 教学目标： 1.能有感情地朗读课文，体会作者情感。了解托物言志的写作手法。（重点） 3.品味文章精美的语言，领悟其中蕴含的生命哲理。（难点） 一、设置情境，导入新课 二、聆花声 听朗读，勾画描写花的句子，说说作者对紫藤萝花的感情。 语句： 感情： 三、赏花美 （一）品读喜欢的描写盛开的紫藤萝花的句子，说说喜欢的理由。 （提示：喜欢的理由可以从角度、内容、情感等方面分析。） 语句： 理由： （二）朗读美句佳段的方法 划出下面语段中表现花的繁茂和作者赞叹的词： 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” 朗读美句佳段的方法总结： 1、感知写了什么？怎么写的？表达了什么感情？ 2、将体现作者感情的词、句做重音、语调、语速、语气的处理。 3、投入自己情感，将文中语言化为自己心声。 （三）结合朗读技巧，再选择最欣赏的句段，用最动人的感情，把它朗读出来。 四、悟花韵 1. 10年前是什么样的？请从课文中快速搜索。 答： 2.背景资料： ①宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，“焦虑悲痛”“一直压在”作者的心上。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛。 ②小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。最后离开了絷爱他的姐姐和亲人。宗璞含泪写下《哭小弟》 ③那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。 3.勾画作者从花那里得到的生命感悟。 答： 五、写花语 生命长河是永无止境的，一朵一朵的花构成了万花灿烂的流动的瀑布。这是作者从花那里得到了启示和感悟，也正是花在对作者说话。我们也来唤醒心灵的耳朵，倾听花对我们“说”了什么。 例如：我听到花说，生命长河如此生生不息，昨天已流逝，无法更改，何不用一颗乐观、进取的心把握今天呢？ 答：我听到花说， 六、作业 1.推荐阅读：宗璞散文集《丁香结》，席慕容散文《白色山茶花》。 2.如果你用心倾听，大自然中的一切都会对你说话。你遇见了什么，它们对你说了什么悄悄话？请把它写下来，200字左右。 课件37张PPT。 学习目标 1.能有感情地朗读课文，体会作者情感。 2.了解托物言志的写作手法。 3.品味文章精美的语言，领悟其中蕴含的生命哲理。 迸溅（ ） 绽开（ ） 忍俊不禁（ ） 酒酿（ ） 仙露琼浆（ ） 伫立（ ） 盘虬卧龙（ ） 挑逗（ ） 预习检查bèngjīnqióngqiúzhànniàngzhùtiǎo 聆花声听朗读，勾画描写花的句子，说说作者对紫藤萝花的感情。 我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝， 只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。 每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
