《孔子游春》教学设计 【教学目标】 1.学会本课3个生字，两条绿线内的字只识不写。 2. 初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。 3. 依托课文重点语段，感受春天泗水河畔的美景,感受作者的写作特色，并进行语言训练。 4. 能背诵课文第2自然段。 教学重点： 1.学会本课3个生字，两条绿线内的字只识不写。 2.初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。 3.能背诵课文第2自然段。 教学难点：依托课文重点语段，感受春天泗水河畔的美景,感受作者的写作特色，并进行语言训练。 【教学准备】教学课件；课堂作业纸。 【教学时间】1课时。 【教学过程】 一、导入 师：《孔子游春》是一篇新编的历史故事。从题目上看，故事的主人公应该是谁呢？ 生：孔子 师：一般来说，题目上出现的人名就是文章的主人公，学习时要特别注意。请读课题,读出主要人物。 生：读课题 师：谁来说说你了解的孔子? 生：(生介绍收集的孔子资料) 师:感恩您的分享,让我们了解了文章的主人公。 听了同学的介绍，你的内心对孔子升起了什么之情？ 生：敬佩之情。 师：让我们把对孔子的敬佩之情再次读进课题。 生：读课题。 师：文章中还出现了孔子的三位弟子，谁愿意介绍一下子贡？ 生：介绍。 师：谁愿意介绍一下子路？ 生：介绍。 师：谁愿意介绍一下颜回？ 生：介绍。 师：在同学们的介绍下，我们对文章中的主要人物都有所了解，感恩大家的分享。 检查生字、词的预习效果。 师：课文我们已经预习过了，谁来读读文中的生字、新词？ 出示第一组词： sì mào yì záo 泗水 广袤 飘逸 凿石 dūn móu xù xíng 蹲着 眸子 絮语 德行 生:读词。 出示第二组词： 飘逸 开凿 蹲守 泗水 广袤 根据学生的预习情况指导生字的书写。 出示第三组词：（词语积累你都记住了吗？） 桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁 三三两两 温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈 绿草如茵 二、把握身份 师：同学们，在课文中孔子不是一个泛泛的人物，他是以一种特殊的身份出现的，他的身份是什么呢？ 师：出示句子：春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。谁愿意来读读这句话？ 生：（一生）读 师：从弟子的眼中，你发现孔子的身份是什么？ 生：老师 师：出示句子：孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。谁愿意来读读这句话？21世纪教育网版权所有 生：（一生）读 师：从中你得知孔子的身份是什么？ 生：老师 师：出示句子：绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。谁愿意来读读这句话？ 生：（一生）读 师：从中你又得知孔子的身份是什么？ 生：老师 三 、品读“课堂” 1、感知“课堂” 师：一提到老师我们是再熟悉不过了，脑海中会浮现出不同的老师形象。课文为我们塑造了怎样的老师形象呢？今天我们学习———21教育网 生：孔子游春 师：老师最常做的就是上课，他一定有“课堂”。快速浏览课文，找出孔子的课堂在哪里？用“﹋”画出来。 生：默读课文，找句子。 师：找到的请举手。指一生 生：泗水河边 师：再找具体描写的句子 生：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语…… 师：把这段话用波浪线画出。（发言完请自动坐下）一起读读这段话。 生：齐读 2、比较“课堂” 师：我很奇怪：这是孔子的课堂吗？ 生：是 师：和我们现在的课堂比一比，孔子的课堂没有什么？ 生：孔子的课堂没有黑板，没有桌椅。 生：没有粉笔，没有电脑，没有屏幕-- 师：没有黑板，没有桌椅，没有粉笔，没 ... ...
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