第9课 说“木叶” 课时精练含解析

第9课　说“木叶” 　　　　　　　　　　　 1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是(　　) A．袅袅(niǎo)　　江浦(bǔ)　　褒贬(bāo) B．灼灼(zhuó) 亭皋(gāo) 寒砧(zhàn) C．涔阳(chén) 言筌(quán) 润泽(rùn) D．窸窣(sū) 迢远(tiáo) 翩翩(piān) 解析：A项，“浦”应读“pǔ”；B项，“砧”应读“zhēn”；C项，“涔”应读“cén”。 答案：D 2．依次填入下列各句横线处的词语，最准确的一项是(　　) ①首先我们似乎应该研究一下，古代的诗人们都在什么_____才用“木”字呢？ ②因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被_____到“木”的疏朗的形象以外去。 ③“木”_____让我们容易想起了树干，_____还会带来了“木”所暗示的颜色性。 A．场所　排斥　虽然/但是 B．场合　排斥　不但/而且 C．场合　排挤　虽然/但是 D．场所　排挤　不但/而且 解析：“场所”，活动的处所；“场合”，一定的时间、地点、情况。“排斥”，使别的人或事物离开自己这方面；“排挤”，利用势力或手段使不利于自己的人失去地位或利益。第③句从“还”字可以看出前后两句是递进关系，所以用“不但/而且”。 答案：B 3．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是(　　) ①它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了_____。 ②在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下_____的形象。 ③自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人_____的诗篇正是从这里得到了启发。 A．启示　钟爱　传颂 B．启发　钟爱　传诵 C．启发　喜爱　传诵 D．启示　喜爱　传颂 解析：“启示”，启发指示，使有所领悟。“启发”，阐明事例，引起对方联想而有所领悟。“钟爱”比“喜爱”程度更深。“传诵”重在诵读；“传颂”重在颂扬。21cnjy.com 答案：B 4．下列各句中加点的成语，使用不恰当的两项是(　　) A．作为学者，林庚先生是出类拔萃的；作为老师，林庚先生是平易近人的；作为人，他用自己的平凡表现出他做人的崇高境界。 B．赵翼在《论诗》中提出了“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年”的主张，其大气与狂放由此可见一斑。 C．妈妈语重心长地对娜娜说：“你也老大不小了，别总是得鱼忘筌，丢三落四的，凡事多考虑考虑，想得周全点。” D．“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。 E．毕业后他的同学大都顺理成章地走上了音乐创作之路，而他却改换门庭，另有所爱，一头扎进中国古代文化研究中。 解析：C项，“得鱼忘筌”比喻达到目的以后就忘了原来的凭借，不符合语境。E项，“改换门庭”改变门第出身，提高社会地位；投靠新的主人或势力，以图维持、发展。用在这里不合语境，可改为“改弦易辙”。A项，“出类拔萃”指才干、实力、能力等大大高出同类而拔尖。B项，“可见一斑”比喻见到事物的小部分就能推知事物的整体。D项，“相去无几”指二者距离不远或差别不大。 答案：CE 5．下列各句中，没有语病的一句是(　　) A．这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，不留心就不会察觉它的存在。 B．这篇文章的作者以深厚的学养与丰富的想象力，把“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，作出了极为精细的美学辨析。 C．古典诗歌的多重意义不仅表现在言内，还可以寄托在言外。所以，言外之意是诗人未尝言传，而读者可以意会的。 D．文学既然是语言的艺术，诗歌又是语言最精粹的一种文学体裁，那么，研究诗歌特别是研究诗歌艺术，自然离不开诗歌语言的研究，离不开语义的研究。 解析：A.前后主语不一致 ... ...