《理想的风筝》教学设计 一、教学目标： 1、抓住描写人物的动作、语言、神态的语句体会刘老师坚强、乐观的品质。? 2、体会“理想的风筝”的含义。 3、感情朗读课文，学习抓住典型事例表现人物特点以及注重细节描写的写作手法,激发学生热爱生活、乐观向上的情感。 二、教学重难点： 1、重点：理解课文内容?能抓住描写人物的动作、语言、神态的语句体会刘老师身残 志坚、笑对人生的生活态度和可贵精神以及作者的思念之情。 2、难点：体会“理想的风筝”的含义，从而理解题目为什么叫“理想的风筝”。 三、教学准备： 多媒体课件 教学过程： 环节二、部分理解———精读感悟，重点突破 一、回顾课文 1、同学们，今天我们继续学习第22课《理想的风筝》。通过上节课的学习，我们知道课文写了刘老师的哪几件事？21教育网 2、师板书：笑谈腿疾 旋转板书 放飞风筝 二、精读感悟，感受人物形象。 （一）旋转板书 1、出示自读要求：请同学们默读第5自然段，思考：刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？将它们圈画出来，用心读一读，想一想，你从中感受到了什么，适当地作一些批注。 2、学生交流令自己感动的细节。 预设：（1）从“站”“好几个小时”体会到一天好几个小时的站立，对一个残疾老师来说非常辛苦。 （2）从“撑地”“离地”体会到这是非常辛苦地站立。 （3）从“急速”感受老师竭尽全力地板书，体会老师工作的辛苦。 （4）这段话中连续两次用到了同一个字，是———转”字，转对我们来说是———（很容易做到的一件事），可是对刘老师来说却是———（很艰难的一件事），每一次板书刘老师都要这样转过来，转过去，可他却从不嫌麻烦，从这儿你有体会到了什么？（体会敬业精神） 3、面对这样的刘老师，你心中涌起怎样的情感？指名学生带着自己的感受读。 4、指导读好这段话。 多么令人难忘的旋转呀！这一次次的旋转就是动人心弦的细节描写！谁来读一读？ 日复一日，年复一年，他不知要写多少板书，而他每次写板书时，读——— 一个年过半百的老师，把他毕生的心血都泼洒在这三尺讲坛，他不知道这一生写过多少次板书，而他每次写板书时，读——— 5、一天又一天，一年又一年，一天好几个小时地站立，无数次的跳跃旋转刘老师靠什么支撑的？支撑起他的仅仅是这根圆木棍吗？那是什么？21·cn·jy·com 刘老师的每一次旋转都撞击着孩子的心，引起孩子们一阵阵激动的心跳。 （二）放飞风筝 1、这一切都令作者难以忘怀，然而，留给作者印象最深的还是刘老师每年放风筝的情景，用心读第八、九自然段，找出刘老师放风筝时的感人细节，并在旁边写出令你感动的理由。 2·1·c·n·j·y 2、刘老师哪些放风筝的细节给你留下深刻印象？ （1） 抓住制作风筝，风筝各式各样来感受刘老师是个很有生活情趣，做事认真细致、心灵手巧的老师。 （2） 从“决不肯”感受热爱生活、喜欢挑战自我的刘老师。 (3)作者站在他的旁边看着他的脸，他的脸上漾出了甜蜜的笑———（引读） 从这个“漾” 字你感受到了什么？（刘老师那是由衷的笑，就像是水面漾出的波纹，在脸上漾出了的甜甜的微笑，也漾出了刘老师内心的快乐，乐观，慈祥，浓浓的师生情，以及对生活的美好憧憬。） (4)如果说放风筝对失去左腿、年过半百的刘老师是一种挑战，那么去追赶风筝就更具挑战性了。你从中又读到了一个怎样的刘老师? (5)刘老师是怎样追赶风筝的？你关注到了哪些关键词句？ 请你再读读这句话，你感受到了什么？ 品味“笑着、叫着、蹦跳着、喊着”包含的乐观与顽强。感受热爱生活、喜欢挑战自我的刘老师。 (三)、品味心声，深化风筝 1、走进苏叔阳 （1）文革期间，苏叔阳遭受不公正的待遇，由大学教授沦为伞厂员工，他在工长的呼来喝去中备受折磨；他在众目睽睽之下，顶着用卫生 ... ...
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