【教学设计】《我应该感到自豪才对》_语文_小学_ 王芳 一、教学目标 1.学习按照故事的起因、经过和结果的方法概括课文主要内容，并能有条理地讲述这个故事。 2.通过指导学生抓关键词和提示语等方法体会人物的内心活动。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途。感悟课文蕴涵的道理，树立正确的审美观。21·cn·jy·com 二、教学重、难点 重点：了解脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中的作用。 难点：引导学生透过文本，让学生感悟小骆驼的自豪之情。从而形成正确的审美观，树立自信心。 三、教与学的准备 学生准备：收集骆驼和沙漠的有关资料。 教师准备： 多媒体课件。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、整体感知———初读感知，整体把握。 （一）猜谜导入，揭示课题 1.导言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。 2.课件出示： 沙漠一只船， 船上两座山。 个子高又大， 耐暑顶呱呱。 （谜底：骆驼） 2.说说你对骆驼的了解。（教师补充） 3.提示课题：今天我们就来学习一篇和骆驼有关的课文。（板书课题） 4.指导读题，领悟读法： 同学们，正所谓“语言有温度,字词知冷暖”。同一个句子在不同的心理下，读法也就不同： （1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？（“我”读成重音） （2）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？（“自豪”读成重音） （二）感知课文内容。 1．请同学们自由朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 2．指导梳理：写事的文章一般按照故事的起因、经过、结果来写。你知道这个故事的起因、经过和结果吗？ （学情预设：起因：小红马嘲笑小骆驼，小骆驼感到委屈。 经过: 骆驼妈妈带小骆驼到沙漠走了一趟。 结果: 小骆驼为自己的特殊用途感到自豪。） 3.把故事的起因、经过、结果巧妙的串联起来就是故事的主要内容.（生归纳） ?环节二、部分理解———精读感悟，重点突破 （三）品读故事的起因，感受小骆驼的“委屈”。 1．（起因）小骆驼为什么而感到委屈？读一读课文第一自然段，圈一圈，画一画。 2.学生汇报，出示句子： （1）学法指导：图片对比观察外貌、抓住神态体会内心，说一说它们的内心活动。 小骆驼的确比小红马难看多了，所以小红马很瞧不起小骆驼，谁能把小红马嘲笑的语气读出来？（指导朗读） 相机板书： 脚掌 又大又厚 眼睛 两层睫毛 驼峰 两个肉疙瘩 （2）好骄傲的小红马，除了从他说的话，你还能从哪儿看出它很瞧不起小骆驼？（喷着响鼻）“喷着响鼻”是什么样子的？你能用“喷着响鼻”的样子来读一读小红马的话吗？ （练习朗读） （3）是啊！爱美之心，人皆有之。小骆驼也不例外，可小红马说它难看，深深地刺伤了小骆驼，小骆驼感到———挺委屈的。（板书：委屈）。（指名读）评价：你听出小红马的嘲笑了吗？ （4）你平时受了委屈妈妈会怎么说？ 3. 委屈的小骆驼告诉了妈妈，妈妈是怎么说的呢？（生汇报，出示） 分别加上提示语和去掉提示语，指导学生读一读，体会妈妈的疼爱之情。 4.你是从哪里看出骆驼妈妈疼爱自己的孩子？（看出了小骆驼的心事，疼爱地说） 5. 请你来读一读骆驼妈妈的话，读出对小骆驼的疼爱。（指名读） （四）紧扣词句，感受沙漠 过渡：小骆驼的驼峰、脚掌和睫毛只有在沙漠里才能发挥它们的作用，那么沙漠是什么样儿的呢？让我们一起跟着小骆驼和骆驼妈妈到沙漠里去旅行吧！21世纪教育网 1. 说说你对沙漠的了解。 （学情预设：沙漠里都是沙子，没有水；沙漠无边无际，很容易迷路；沙漠里白天的温度很高，有时要达到60多度。晚上温度又很低，有时会达到零下十几度；沙漠里只长仙人掌，不长其他植物；沙漠里风 ... ...
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