1.1《你曾经……》 教案

《“你曾经……”》教学设计 教材分析 本课从一个几乎每个学生都会有体验经历的调查活动出发，以一次杀死生物的调查为引入活动，通过调查所得到的数据事实使学生对生命有一个新的认识；意识到自己的行为会给自然环境中其他生物造成一定的影响。 学情分析 学生在三年级及四年级上册已经培养了观察与提问、猜想与假设、计划与组织能力，本册重点培养学生搜集事实与证据的能力。本课取“法庭听证会”这一专业场景，更能激发学生探究兴趣。21世纪教育网 学习目标 1.了解怎样运用表格统计数据，做数学运算； 2.运用调查统计的方法得到数据，发现事实； 3.使学生对生命有一个新的认识；认识到自己的行为会给自然环境中的其他生物造成一定的影响； 4.培养学生尊重生命的情感和态度。 教学重难点 重点：运用调查统计的方法得到数据，发现事实； 难点：在讨论活动中正确引导，防止学生讨论时会以比赛谁杀死的生物多为荣，引起适得其反的效果。 评价任务 1.完成杀死动物调查表。 2.能够从调查表中整理、分析数据，寻找问题。 教学准备 课件、杀死动物调查表等。 教学过程 一、公告导入 同学们，你们听说过自然法庭吗？最近自然法庭发出了一封公告，我们大家来看看是什么内容。 学生阅读自然法庭公告，教师说明举证需要准备充分的事实与证据，引导学生感悟举证的重要性。 二、调查统计 课件出示各种常见的小动物，询问学生：“你曾经杀死过它们吗？”现在我们来进行一次杀死动物的大调查吧！ 教师按小组发放调查表，课件出示调查表，并给出调查提示，在调查过程中注意了解一下： 1.是否还杀死过其他动物？是什么动物？ 2.是在什么情况下杀死这些动物的？ 学生分小组进行调查并将调查结果记录在调查表中。 三、整理数据 教师组织全班进行数据汇总，并提出问题引导学生对统计数据进行分析： 1.共调查了多少人？ 2.每种动物共有多少人杀死过？他们占被调查人总数的多少？算一算比例。 3.在调查中还发现哪些动物被杀死过？ 4.分析结果，你有什么大发现？ 四、思考讨论 教师提问到底该不该杀死动物？为什么？ 学生自由争论，教师注意适时引导，防止学生讨论时以比赛谁杀死的动物多为荣。 五、拓展运用 调查你身边的亲朋好友有没有杀死过动物。 教学反思 本课教学课堂气氛活跃，学生能积极踊跃发言说出自己的观点，对害虫和益虫也有了初步的区分。在整理分析数据活动中需要教师及时引导提示分析方向。