21.伟大的悲剧 教学设计

21.《伟大的悲剧》教学设计 教学班级 教学时间 年 月 日 星期 第 节 设计者 授课人 教学目标 （一）认知目标 1.理解、积累字词知识。 2.了解南极探险的有关知识。 （二）过程和方法目标 1.快速默读课文，概括内容要点。 2.理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 3.体会文中意味深长的关键语句，深入理解作者的思想感情。 （三）情感目标 激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。 重点难点 重点：.理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 难点：体会文中意味深长的关键语句，深入理解作者的思想感情。 教法学法 教法：朗读、合作探究、质疑思考 学法：勾画圈点、讨论、模仿表演 课时计划 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教学过程 教学批注 同学们，人类的历史有时往往是很残酷的。古语云：“成者为王，败者为寇。”可是，奥地利作家茨威格却用饱含深情的文笔为一位失败者———英国探险家斯科特作传。这其中到底隐藏了怎样可歌可泣的故事，包含了怎样深刻的人文内涵？今天，我们就一起走进人物传记《伟大的悲剧》！ 【初读课文，整体感知】 1.请用一句话概括文章主要内容。 斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气，最后一个个悲壮地死去。 2.速读课文，了解课文大意，用四字短语概括文章的故事情节。（按时间顺序） 奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭 3.文中哪句话是作者对整个事件的评价？它有什么作用？ 一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。它的作用是揭示文章的主旨。 【感悟精彩句子】? 1.对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。 （作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？） 在这里，作者站在斯科特一行人的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，理由是：作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。 2.挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 （国旗怎么会“耀武扬威”“扬扬得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？） 作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴们的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、扬扬得意。 3.但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。 (联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？) 联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人、朋友的怀想，它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。 4.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。 （这两句话是什么意思？在全文起什么作用？） 这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、壮美的毁灭当然是伟大的悲剧。这两句话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。 【分析主体形象】? 斯科特和他的探险队员们表 ... ...