走进校园文化教案

走进校园文化 我们的学校以写字教育为特色，是我市的一所窗口学校，碑廊、长廊、花坛、弈林……到处充满了浓郁的校园文化气息，成为我校一道令人瞩目的风景线。师生们在这种自然与书法相融合的文化环境里学习和生活，自然平添了许多好奇心和一份学习的责任心，潜移默化地滋生一股蓬勃向上的力量，并油然而生对学校、对家乡、对祖国的热爱之情。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，用环境、用学生自己创造的周围情景、用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，是教育最微妙的领域之一。在这样美的环境下，这样的学习积极性开展活动，是任何的课本教育都无法达到的效果。 21世纪教育网 一、真正实现小组合作、发展每个学生的个性 兴趣是最好的老师，有了这样的好奇心，活动开始就顺利的多了，我鼓励学生选择自己喜欢的合作伙伴组成合作小组，并让他们在小组内选择最想研究的课题，在小组成员分配工作时，我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展创造了空间，这样做，使每个小组成员之间有了心心相惜的感觉，团队精神大大增强，为活动的开始进行打下了坚实的基础。 活动中，我关注了每个学生的表现，尽可能的给学生主动探究的机会，让他们按自己的意愿去调查，按自己的想法去多方面的搜集资料，引导他们在完成分内工作的前提下也去帮助别人、协助别人开展调查研究，使学生在活动中不再是坐享其成，尽可能使每个学生都获得参加综合实践活动的积极体验和丰富的经验。 有的小组不但与组内同学合作、成果展示时还请来了外援；有的小组在活动中意见不统一，这时学生想到了“为了小组的团结，我只有听他的了”，看似无耐，却也是一种睿智的表现。至少，在大力弘扬个性的今天，孩子们学会了权衡利弊、学会了尊重别人、学会了与人愉快的合作，这也正是我的初衷所在。 三、建立新型师生关系，注重过程性指导 活动中，为了让孩子们不在自己的研究中孤立无援，也避免老师过多的参与和指导 ，我只是以一个协助者，一个顾问的身份出现，这使孩子们心理上有了依托，也得到了活动的主动权，开展活动也更有热情了。如学生要了解几位书法老师练书年龄、所学字体、作品内容等，了解的内容很多，这么多学生叽叽呱呱问老师，一是太烦了，二是对老师的不尊重，我问他们有没有更好的办法，好几个同学提出：选出小记者，采访老师。一呼百应，我肯定了他们的想法，提上摄像机，陪同他们一起去采访老师，有我的陪伴，他们胆子大了，勇气足了，面对认为平时高高在上的老师仍是那么自如，出色地完成了调查任务。21教育网 四、注重探究式学习方式，培养学生用多种方式搜集资料的能力 在让学生进行实践活动的过程中，我的出发点是让学生走进校园、切实地进行调查研究、强调搜集、整理资料的能力。孩子们在研究的过程中不断提出问题，通过自己的思考、求助、与别人的讨论等把问题解决，这样的探究对孩子的发展是十分有利的，这一次实践活动孩子们确实在实践能力上有所突破。如：他们不但能从书本上、网上找到一些资料，还学会了从大哥哥、大姐姐那儿那打听消息，获得一些有用的资料。其中，为了了解石碑的历史、年代、字体的演变、哪位书家写得，同学们先是翻阅了许多有关书法的书籍，采访了我们学校的朱校长；为了弄清校园内的每一块石头背后的故事，同学们放弃休息日，走门窜户，从已经读初中，甚至高中的哥哥、姐姐那里了解的更多。从孩子们的记录本上，我欣喜地看到，他们正在自己的研究中变得善于思考，懂得了从多角度了解问题，学会了用多种方法去解决问题。21cnjy.com 五、改变评价方式，注重学生的感受和体验 教语文时，我总想一节课让学生学会什么，很少关注学生的发展，综合实践活动，让我明白了活动要以学生为主，不一味的惦 ... ...