第一单元 3 老人与海 学习目标 1.培养提炼、整合信息的能力;提升鉴赏文学作品的能力。 2.在分析情节的过程中把握桑地亚哥这位“硬汉”的形象,理解人物永不屈服的精神和丰富的内心世界。 3.学习老人永不服输的顽强精神,感悟拼搏和尊严的意义。 自主梳理 一、整体感知 1.读准生字词。 2.收集作者和写作背景资料。 二、自练自测 1.给字注音 鲸鲨( ) 两颚( ) 脊鳍( ) 攘刺( ) 绽开( ) 舵手( ) 咀嚼( ) 攥住( ) 嗜杀( ) 蹂躏( ) 撬开( ) 拽拉( ) 戳穿( ) 榫头( ) 残骸( ) 桅杆( ) 2.名句背诵 (1)一个人并不是生来要给打败的,你尽可把他消灭掉,可就是打不败他。———海明威 (2)每一天都是一个新的日子。走运当然是好的,不过我情愿做到分毫不差。这样,运气来的时候,你就有所准备了。———海明威 合作探究 1.节选部分老人与鲨鱼共进行了几次搏斗?老人是在怎样的身体状况下搏斗的?老人不顾一切搏斗的目的是什么?他的目的实现了吗?在这个过程中,老人有没有动摇过? 2.阅读课文,概述老人的性格特点。 3.大家将最美的花环戴在老人桑地亚哥身上,但也有人说:老人失败了。你是怎么看待这个问题的? 4.如何理解老人与鲨鱼的搏斗?生活中,我们会遇到各种各样的困难、挫折,从老人身上你获得什么启发? 5.海明威的“硬汉”形象给美国人树立了无与伦比的民族自豪感,中国有这样的“硬汉”形象吗?请列举几个你熟悉的人物形象。 课堂练习 (一)基础知识 1.下列各组词语中加点字的注音全部正确的一项是( ) A.沮丧(jǔ) 撬走(qiào) 塞满(sāi) 豁出去(huō) B.榫头(sǔn) 报酬(chóu) 蹂躏(lìn) 攥起来(cuán) C.刹车(shā) 脊鳍(qí) 残骸(hái) 胳肢窝(ɡē) D.绰号(chuò) 模样(mú) 吞噬(shì) 皮开肉绽(dìnɡ) 2.下列各组中字形完全正确的一项是( ) A.苍皇 晴朗温和 狠毒无比 残缺不全 B.踪迹 波涛汹涌 奋不顾身 慢不经心 C.精采 倒霉透顶 蜂拥而至 胡思乱想 D.理睬 目瞪口呆 遍体鳞伤 凶残嗜杀 3.下列各句横线上填入的词语最为恰当的一组是( ) (1)我看着拖拉机爬上了坡,然后就 了,但仍能听到它的声音,可不一会儿连声音都没有了。? (2)这种鱼天生地要吃海里一切鱼,它们游得那么快,身子那么强健,战斗的武器那么好, 于没有别的任何的敌手。? (3)现在已经天黑, 天边还没有红光, 看不见灯火,有的只是风,只是扯得紧紧的帆,他觉得大概自己已经死了。? A.消逝 以致 可是/也 B.消失 以致 因为/所以 C.消失 以至 可是/也 D.消逝 以至 可是/而且 4.下列各句中加点的成语使用不当的一项是( ) A.轮胎被卸去后的汽车显得特别垂头丧气,它趴在地上。 B.于是我欢快地冲出了家门,像一匹兴致勃勃的马一样欢快地奔跑了起来。 C.另一条鲨鱼原是忽隐忽现的,这时又张开了大嘴扑上来。 D.老头儿看见它来到,知道这是一条毫无畏惧而且为所欲为的鲨鱼。 5.下列各句中标点符号使用正确的一项是( ) A.我在路上遇到不少人,可他们都不知道前面是何处?前面是否有旅店? B.他把汽车开得那么快,我敢爬出驾驶室爬到后面去吗?于是我就说:“算了吧。” C.我已经上了年纪,不能拿棍子把鲨鱼给打死。但是,只要我有桨、有短棍、有舵把,我一定要想法去揍死它们。 D.“啊,”他说,“我照旧是个老头儿。不过我不是赤手空拳罢了”。 (二)阅读下面的一段文字,完成6~9题 “可是一个人并不是生来要给打败的,”他说,“你尽可把他消灭掉,可就是打不败他。”他想:不过这条鱼给我弄死了,我倒是过意不去。现在倒霉的时刻就要来到,我连鱼叉也给丢啦。“Dentuso”这个东西,既残忍,又能干,既强壮,又聪明。可我比它更聪明。也许不吧,他想。也 ... ...
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