生物对环境的适应和影响 教材分析： “生物对环境的适应和影响”这节课包括生物对环境的适应和生物对环境的影响两课时，现从第2课时的内容进行分析。教材包括“测量不同植物对空气湿度和温度的影响”课外实践，这个实践是培养学生科学探究活动的关键。本节课与生活实际联系密切开发课程资源。以此深入研究教材资源的基础上确立了三级教学目标。 教学目标： 知识与技能： （1）通过测量、分析、归纳了解植物对环境的影响； （2）经过小组合作，探究认同生物影响环境的观点； （3）在教师指导下通过阅读产品说明书和实际使用，掌握干湿计的使用方法。 过程与方法： 通过测量和数据统计，体验探究的一般过程，运用处理数据的不同方法，培养分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观： （1）通过不同环境的测量和调查活动，体验科学探究的艰辛，养成坚韧的品质； （2）通过调查研究，树立环境意识，建立可持续发展的观点； （3）关注社会热点问题，体验合作学习，养成关爱他人的情感。 学情分析： 学生思想活跃，好奇心强，合作意识淡薄，但学习热情高。对本节内容了解不够，对于统计数据的方法如条形图、折线图在小学虽有所接触，但运用得少。对于干湿计从没接触过，不知如何使用。大部分学生有室内养花等经验。 教学策略： 根据以上分析，本节课分课内、课外两部分，以学生为主体、教师为指导实施实践活动：设计测量计划，预测可能出现的问题和结果，分工合作，全班分成六个小组分别测量裸地、草坪和灌丛的空气温度和湿度；通过测量、分析、归纳，认同生物影响环境的观点，并运用所学的知识解决实际问题（如我市风沙大、气候干燥等问题），完成课内知识重组与能力创新的过程。通过资料收集了解生物对环境还有哪些影响，在实践、探究和合作中完成本节拓展提升的学习。 七.教学过程： （一）创设情景，引人新课： 1.学生根据自己的理解，举出一个自己熟悉的生物，说出它受哪些环境因素的影响？ 2.生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又该如何面对呢？学生通过思考 并回答是由于生物对环境有了适应，从而非常自然地过度到新课题。 （二）讲授新课： 观看多媒体课件，分别出示图片资料， 以小组讨论的方式，让学生分析每一种生物的形态，展开讨论。培养学生分析图片及文字资料的能力，以及学会相互之间的讨论和交流。 得出结论：每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，生物的适应性具有普遍性。适时引导学生举出生物适应环境的其他例子，进行巩固。 （三）交流活动: 观看图片之后，让学生互相讨论交流，达到自己感受生物对环境的影响的目的。同时，启发学生举出生物对环境影响的更多例子（包括有益的和有害的），激发学生热爱环境、保护环境的激情和提高以自我做起、从现在做起，保护所有生物共同的家园———生物圈的意识。 六.课堂小结： 师 生共同总结本节教学内容：生物受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、改变 环境，它们是一个相互作用、不可分割的统一整体。 课例赏析： 找一个同学站在台前，大屏幕上展示着他们的调查报告。她用精练的语言向同学们汇报，她说：“我组由聪明伶俐的八人组成，分成三组分别测量裸地、草地、灌丛的温度和湿度，然后把记录的结果汇总并形成结论。请看，这是我们的实验报告。 测量嫩江公园不同植被环境的温度和湿度 调查人： 时间： 天气：晴 调查目的：为什么测量裸地、草地、灌丛中的温度和湿度，能说明植物对空气湿度和温度的影响。 提出问题：植物对空气的湿度和湿度有影响吗？ 作出假设：植物对空气温度和湿度有影响。 调查表如下。 裸地 草地 灌丛 裸地一天湿度变化示意图 草地一天湿度变化示意图 灌丛一天湿度变化示意图 我们的探究结果是： ... ...
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