甪直水乡服饰教学设计

甪直水乡服饰（教学设计） 一、教学目标 1、知识与技能：甪直水乡服饰的特点、研究价值、研究目的；培养学生团队协作能力。 2、过程与方法：采用分组讨论实践、由内往外了解水乡服饰的特点与价值。 3、情感态度与价值观：培养学生传承家乡传统，热爱家乡的情结。 二、学情分析：学生对水乡服饰的了解不够深入，服饰的研究价值不甚了解。亟待解决水乡 服饰的传承后继无人的问题。 三、教材分析：甪直水乡服饰各个部件的特点和价值。水乡服饰的传承需要每代人的努力。 1、本节的作用和地位：通过师生互动，让学生了解水乡服饰的价值。为水乡服饰的历史和价值传承贡献一份力量。 2、本节主要内容：水乡服饰的特点和价值；水乡服饰的传承。 3、重难点分析 教学重点：水乡服饰的特点和价值 教学难点：如何穿戴水乡服饰；如何传承水乡服饰 4、课时要求：1课时 四、教学过程 [课题引入]本课从4位水乡美女的T台秀开始，吸引学生的眼球，开始本节课内容。 [VCR引入]一段VCR，向我们展示甪直水乡的古往今来，从吴王夫差带西施赏荷叶到现在田间地头梳着髻髻头、扎包头巾、穿拼接衫、拼挡裤的甪直妇女服饰。展示甪直水乡服饰为什么被称为苏州“少数民族”的由来和传承。 [图片展示]课前拍照，图片展示水乡服饰的美。 [引入]水乡服饰中的头部装饰。 [互动活动1]1、为什么水乡妇女要将头部包裹起来？ 2、水乡妇女如何装饰头部？ 3、将本组模特头部装饰一下！ [VCR讲解]通过一段VCR，向大家展示正确的头部装饰方法。 [模特展示环节1]第一次互动PK，展示各组实践成果。 [讲解]ppt展示服饰各个部分 二、肚兜 用少许布料裁成菱形，将上角内折，左右端系上半圆形的环带，套在脖子上，左右两角系上带子，在背后打结，便成了肚兜。肚兜遮前不遮后，是最简单的内衣。古朴简洁，经济实用。 拼接衫 妇女在农田里劳作时，经常受到水生动植物的侵害，于是将衣袖口和裤脚口制作得很小，只能勉强穿进去；在插秧、耘稻、收割等时候，妇女常常会风吹日晒，手脚沾泥，于是包头、襡裙、束腰、拼接衫等服饰的应运而生，如拼接衫原本就是考虑到农作时要挑担、掼稻、割麦等，肩部、肘部和袖口等部位最易破损，就将破损部位换成新布，经济实惠又实用方便. 襡裙、襡腰头 襡裙 由两幅布前后叠制，蓝白相间，由前向后系在衣外，裙的长带在腰部绕一圈后在背后挽结，垂下成装饰，与包头上的流苏上下呼应。襡裙长度过臀，下田干活能挡风保暖，田野解便时还可以遮羞。 襡腰头 用两种颜色的布分三块拼成，边缘缝制滚边，里面为贴边。腰部两边用纽扣与“穿腰”相联接。是束在襡裙外面的围裙。 五、拼裆裤 拼裆裤多用蓝地白印花布或白地蓝印花布，裤挡用蓝或黑色士林布拼接。这些服饰最初由于受布幅的限制和省料而拼接，式样为裤裆较大，裤脚管短而且裤管小，以适应妇女下水田劳动需要。 绣花鞋 形式颇似小船，不分左右，故又称船形绣花鞋，鞋帮两块合成，一般用蓝、青或黑色的布料做鞋面，鞋面以绣花为主，色彩鲜艳，花样丰富多彩。船鞋的做工精细耐看，坚固实惠，是水乡妇女传统的礼鞋。 [互动活动2]每一组合作完成襡裙、襡腰头的穿着，完成后，模特进行展示！组内进行PK。 [模特展示环节2]各组完成后，互相PK、打分。通过比较，看看各组完成情况。 [过渡]通过各组PK展示，我们了解了水乡服饰的穿着和装饰。对于水乡服饰的价值，我们了解甚少。接下来我们一起进入水乡服饰价值的研究和探讨。 [讲解]现代甪直水乡服饰的价值 传承价值 在中国服饰文化中，渗透着政治的、阶级的、等级的内容。甪直水乡妇女服饰是吴地劳动人民自己的服饰，但又明显区别于其他汉族地区的百姓服饰。这为研究中国传统服饰和民族民间文化都有极其重要的价值和意义。 2005年下半年，甪直文体中心继续 ... ...