教学设计 教学目标： 1．学习略读,?快速把握文章的主要内容,?理解?“梨花”的象征意思和作用。 2．理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法。 3.?体会文章描写的朴实民风，在阅读文章的基础上，能对内容和表达有自己的心得。 4.?培养学生修身正己的公德意识。 教学方法：任务驱动法、点拨法。 课前准备： 布置学生查找作者彭荆风的资料，雷锋精神的资料，南宋诗人陆游《闻武均州报已复西京》。 课时：2课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，我们首先欣赏一首诗，说一说这首诗表达了作者怎样的感情。 闻武均州报已复西京 南宋??陆游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 这首诗最后一句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。表达了陆游听到收复西京的消息，异常高兴的心情。作家彭荆风借用这首诗的诗句“驿路梨花处处开”写了篇散文《驿路梨花》，今天我们学习这篇文章，探究彭荆风要通过“驿路梨花处处开”表达怎样的情感？ 二、出示学习目标 三、汇报自学，展示自我 1、关于梨花的诗句 鸳鸯被里成双夜,一树梨花压海棠。(苏东坡.) 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参) 玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。(白居易) 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。(苏东坡) 红袖织凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。(李商隐) 砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？(杜牧) 2、雷锋精神 雷锋（1940-1962），中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模；他作为一名普通的中国人民解放军战士，在他短暂的一生中却助人无数。毛泽东主席于1963年3月5日亲笔为他题词“向雷锋同志学习”，并把3月5日定为学雷锋纪念日；一部可歌可泣的《雷锋日记》令读者无不为之动容。“雷锋精神”激励着一代?又一代人学习。 3、读准下面重点词语的字音： 着（zháo）急???露（lù）宿??????喷（pèn）香???菌（jùn）子? 麂(?jǐ)子??????撵（niǎn）走????修葺（qì）????花丛（cóng） 晶莹（yíng）???避（bì）风??????驿(yì)路??????立即(jí) 竹篾(miè)??????火塘(táng)??????打扰?(rǎo)????香气四溢（yì） 4、理解下面词语的意思： 修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。 折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。 驿路：这里指过往行人所走的道路。 迷茫：广阔而看不清楚。 恍惚：不真切，不清楚。 香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。 四、速读故事，初步感受梨花美景 1、思考这个故事写到了哪些人物？ 点拨：“我”和老余，瑶族老人，一群哈尼小姑娘，解放军战士，梨花。 2、这篇文章的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的是什么人？? 点拨：本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。? 3、依据“我们”的见闻，本篇可以分为几个部分？主要内容分别是什么？ 点拨： 第一部分（1－8）写我和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋。? 第二部分（9－12）主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳，引发我们对小茅屋主人的猜想。 第三部分（13－27）主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。 第四部分（28－36）主要写梨花之妹讲出小屋的来历。 第五部分（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。 五、略读课文，深入探究梨花精神 请同学们略读课文，在课本上圈点勾画做批注，深入探究驿路梨花的含义。 略读方法指导：略读是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。 1、文章开 ... ...
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