雷雨 课件+教案+同步练习（含答案）

《雷雨》同步练习 一、看拼音写词语 cǎi hóng chuí xià chén zhòng ( ) ( ) ( ) táo pǎo míng chán yuè guò ( ) ( ) ( ) 二、按课文内容填空 1、《雷雨》课文中，写了“雷雨（ ）———雷雨（ ）———雷雨（ ）”的景象。 2、_____的乌云，_____地_____。树上的叶子_____，蝉_____。忽然一阵大风，吹得树枝_____。一只蜘蛛从网上_____，_____了。 三、我来写一写 闪电越来越（ ） 雷声越来越（ ） 池水越来越（ ） 空气越来越（ ） 四、句子品味 1、“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。” 从这句中的“垂”字，我们可以感觉到风_____，蜘蛛_____。 2、蜘蛛又坐在网上结网了。 从这句中的“坐”字，我们可以感觉到蜘蛛的_____和_____。（悠闲和愉快） 3、满天的乌云，黑沉沉地压下来。 从这句中的“压”字，我们可以感觉到乌云_____。（来势很凶猛） 五、我是小画家 想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，选其中一种景象画下来。 参考答案 基础知识达标： 彩虹 垂下 沉重 逃跑 鸣蝉 越过 二、 1、前 中 后 2、满天 黑沉沉地 压下来 一动不动 一声也不叫 乱摆 垂下来 逃走 三、亮 响 满 新鲜 四、 1、很猛 害怕 悠闲和愉快 来势很凶猛 课后能力提升： 五、（略） 《雷雨》教学设计 《雷雨》是人教版（新疆专用）三年级上册的一篇课文。课文描写了夏季时节雷雨景象。作者以天空、树木、昆虫等景物为观察视角来描绘夏日雷雨的景象，写出了雨前、雨中、雨后的不同特点。课文结构清晰，层次分明。作者按照“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的顺序记叙，三个场景特点十分鲜明。通过学习让学生更热爱大自然。 【知识与能力目标】 1、正确认读“沉、压”等 10个生字；正确书写“雷、乌”等 7个生字。 2、正确认读“黑沉沉、渐渐、窗户”等词语；正确读写“雷雨、乌云、闪电”等词语。 3、能通过调整语速、语调，读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的变化；能边读边想象画面，感受雷雨景象的神奇。 【过程与方法目标】 4、能用“越来越……”说完整的句子；积累描写雨的词语。 【情感态度价值观目标】 5、能把握雷雨特点，联系自身经验和新积累的词句，描述雷雨的景象。 【教学重点】 按正确笔顺书写“黑”等字；通过调整语速读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的变化；用“越来越……”说完整的句子。 【教学难点】 1、识记“垂”字并体会其表达效果；联系生活经验描述雷雨的景象。 2、让学生在创情想象中感受课文的意境。 多媒体课件。 一、谈话导入，激发兴趣： 1、闭眼听配音，想象你看到了什么？听到了什么？（课件播放打雷的声音。） 2、板书课题《雷雨》。 3、让学生先简单谈谈自己对雷雨的了解。学生自由回答自己在生活中见到的雷雨的样子，教师相机总结学生的回答。今天，老师要带大家去欣赏夏季里雷雨的壮丽景色。 二、读文识字，整体把握： 1、教师示范读《雷雨》，学生一边听，一边圈画出不懂的字词。 2、学生自由读文，读准字音，读通句子。 3、 同桌合作读，一人读一段，相互正音。 4、学习生字新词。 ①出示生字。指名读。 ②出示词语。学习词语。 5、 默读课文，理清条理。 ①读读 想想 画画。 全班交流：哪些自然段分别写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 提示学生找出描写“雷雨中”的自然段，在段前标注小圆圈。找到“雷雨中”的段落 后，再读前、后两部分内容，进而确定写“雷雨前”“雷雨后”的段落。 ②理清课文顺序 在文中批注。 雷雨前（第 1—3自然段）、雷雨中（第 4—6自然段）、雷雨后（第 7—8自然段）。 三、创情想象，体会意境 1、分组赛读课文 2、边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象？ 指名回答（板书：雷雨前 雷雨中 雷雨后） 3、品读课文：欣赏雷雨的三个不同的景象 4、学习雷雨前： ①自由 ... ...