《维生素C的故事》教案

《维生素C的故事》教案 教材分析： 这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章写了哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了被称为“海上凶神”的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，人们从野果子中发现了人体不可缺少的维生素C。课文告诉我们：许多科学新发现都是在生活中细心观察、反复研究才获得的。 学情分析： 本文是一篇扣人心弦、趣味十足的故事，然而教学时不能局限于故事本身，而要上升到发现维生素c的前后经过。学生应读通顺课文，理解内容，弄清维生素C对保持人体健康的重要作用。课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重向课外延伸，培养学生的自学能力。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语的意思。 3.了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。 重点难点： 理解课文内容，了解维生素C对人体的作用。 第一课时 课时目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习生字词，理解由生字组成的词语的意思。 3.初读课文，整体感知课文内容，理清课文脉络。 4.了解人们发现维生素C的经过。 重点难点： 重点：有感情地朗读课文，理解生字词。 难点：整体感知课文，了解人们发现维生素C的经过。 教学准备：字卡、小黑板。 教学过程： 一、揭示课题，激发兴趣 1.板书课题，指名读。 2.看到课题，你会提出哪些问题？ 围绕课题发问：什么是维生素C？它对人体有什么作用？ 二、自学课文，理清思路 提出自学要求： 1.读准字音，认清字形。 2.联系上下文或借助工具书初步懂得生字、新词的意思。 3.遇到难读的句子画出来，多读几遍，直到读通顺为止。如果遇到不能解决的问题，做上记号，在课堂交流时提出，大家一起讨论。 检查自学情况。 （1）出示词语。 艰苦 危险 浑身 路程 拖累 尸体 秘密 物质 缺乏 适量 蔬菜 哥伦布 所谓 指名读，集体读，正音。 “艰、浑、伦”是前鼻音，“程”是后鼻音；“适、尸、质、程、蔬”是翘舌音；“伦”的声母是l，不是n；“危、谓”的音节相同，声调不同。 （2）指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导学生读好长句子。 （3）简要介绍哥伦布。 4.速读课文，想想课文可以分成几段。组织学生讨论。 三、学习第l、2自然段 1.指名朗读第1、2自然段。 2.出示：那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。 引导讨论： 你从这句话中读懂了什么？设想一下航海中会遇到哪些危险。哪一种危险最可怕呢？它究竟可怕在什么地方？ 3.用“不但……而且……”造句。 四、指导字形 1.出示生字卡片，指名读。 2.指导字形：“艰、浑、程、秘”都是左右结构，而且都是左窄右宽；“质”为半包围结构，“质”的第一、二笔都是撇，不能写作“厂”。 3.指导书写生字。 五、布置作业 1.抄写词语。 2.熟练朗读课文。 3.思考维生素C被人们发现的经过。 板书设计： 18 维生素C的故事 维生素→船员起死回生 教学反思： 让学生在情境中读书，在情境中体验文本中的感情，在读中获得对语言的感悟。 第二课时 课时目标： 1.指导学生有感情地朗读课文，继续学习课文。 2.深入了解维生素C被人们发现的经过。 3.总结全文，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。 重点难点： 重点：有感情地朗读课文。 难点：深入了解维生素C被人们发现的经过。 教学准备：搜集有关维生素的资料。 教学过程 一、复习：集体朗读第l、2自然段 二、引出“突破点” 1.提问：在那些留在荒岛的生病船员回答了哥伦布的“怎么活下来的”问题之后，哥伦布的脑海里产生了什么样的疑问？ 2.组织学生讨论。 三、探究原因 1.出示探究题目：哥伦布同意把病重的船员 留在荒岛上，你认为这种做法对不对？哥伦布是不是太残忍了？ ... ...