第二单元 第三课 日本的大化改新（课件+教学设计+试卷）

中小学教育资源及组卷应用平台 《日本的大化改新》教学设计 课题 《日本的大化改新》 单元 第二单元 学科 历史与社会 年级 八年级上 学习 目标 了解日本的古代发展历史和大化改新的历史背景，知道大化改新的主要内容和重要意义，分析古代中国文化对日本的深远影响及日本民族的主要特点。通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。认识日本的民族精神———�神道”、“武士道”精神，树立求同存异的观念。 重点 日本的大化改新的基本内容及影响。 难点 古代中国文化对日本的深远影响及日本民族的主要特点。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 日本是中国的近邻，与中国“一衣带水”，古代时期，日本的发展长期落后于中国。公元7世纪，日本仿效中国隋唐的制度，推行了一次重要的改革，把日本带入了一个新时期，引出大化改新。 从中日关系这一问题引起学生兴趣。 温故知新，不断培养学生正确阅读的习惯。 讲授新课 观察描述，归纳概括。 观察古代日本地图，概括“日本”与中国的地理关系。 教师概括：一衣带水 阅读书本41页的内容，归纳出图文反映了什么信息？ 学生回答。 多媒体补充中日交往史实资料。 教师总结：古代日本发展深受中国的影响。根据学生的预习和课堂阅读，理清古代日本发展的历程。 1世纪前后：开始出现国家 5世纪：大和国统一日本 7世纪中期：日本的社会矛盾十分尖锐 646年：“大化改新”二、大化改新 背景（原因）通过文字解读，概括日本大化改新的背景（内因、外因）。国内社会矛盾十分尖锐 政治：豪强贵族权倾朝野，致使皇权旁落。经济：世袭大贵族经济实力强大，占有大量土地和劳动者；大唐王朝高度繁荣，朝鲜半岛上的国家也蒸蒸日上；留学生积极宣扬唐朝制度，希望以唐朝为楷模，实行变革。 大化改新的内容：阅读书本41页内容，找到大化改新的三方面内容。政治上：改革行政制度，实行中央集权。 经济上：土地收归国有，国家定期按人口把土地分给农民耕种，向他们收取赋税；原来被贵族控制的农民转为国家公民。 法律上：701年，日本编订第一部律令法典，作为治国基础。教师总结：日本改革行政制度，实行中央集权是仿照了唐朝的制度，那么除了制度上学习中国，日本还有哪些方面也是学习中国的呢？让我们带着这样的问题进入下一个环节的学习。合作讨论：除了以上改革内容之外，你能举例说明日本文化当中还有哪些地方是学习中国的吗？ 学生讨论、回答。 教师整理：日本的文字、服饰、建筑、茶道、钱币、书法等都受到了中国的影响。 出示图2-11，设问：比较一下，平城京与长安街在城市布局方面有哪些相似的地方？ 教师总结：宫城都坐北朝南，都有东西两市、棋盘式街道，朱雀大街名称与走向相同，等等。平城京的唐招提寺是唐代高僧鉴真东渡日本后主持兴建的。出示42页的资料，设问：有学者认为，像日本那样自觉的、大规模的文化引进，在西方历史中是找不出同样的例子的。结合上述资料思考，这反映了日本民族的什么特点？日本民族具有强烈的危机意识，具有善于学习、坚忍服从等特点。 大化改新的影响：通过教师引导，引导学生用一分为二的方式来谈谈大化改新的影响。经济上，农民生产积极性提高，农业繁荣，手工业发展，商业活跃。 政治上，日本发展成为一个中央集权的封建国家，使日本社会环境稳定。史实拓展，情感升华： 设问：日本历史上的幕府统治是怎么回事？ 教师陈述：从12世纪末开始，武士集团的首领将军开始控制中央政权，天皇成为傀儡。幕府统治在日本历时600多年。其实质是封建军事独裁统治。 历史的启示： 出示材料，设问：日本这样一个资源匮乏的岛国，现在却已是世界经济大国，从今天我们学习古代日本这段历史，你 ... ...