岳麓版九上第8课 西欧的乡村与城市 教案

第8课 西欧的乡村与城市 教案 教学目标： 1.知识目标 了解西欧庄园中的社会群体、经济形态，知道庄园制度的形成和庄园是西欧中世纪社会的基础；了解城市兴起的背景、规模、作用，以及为维护城市权益而开展的斗争及其结果；以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲早期的大学。 2.能力目标 通过了解西欧城市的兴起，理解西欧城市的兴起是资本主义产生的条件，提高认识历史发展规律的能力。 3.情感、态度与价值观目标 知道西欧城市的兴起，客观认识西欧城市的政治、经济、文化特点，进而树立唯物史观的意识。 教学重点 庄园是一种经济形态；城市兴起的作用、规模及维护城市权益的斗争。 教学难点 庄园制度的形成；西欧大学诞生的背景及作用。 教学过程 导入新课： 对于骑士的传说，往往夸大着种种浪漫的遐想。这多半来自我们对现状的不满和凭空想象：居住在古色古香的城堡中，过着贵族一般富足的生活；战胜邪恶的魔法师和巨人，保护善良但是无知的农民，凭着贵妇人或者国王的名号行侠仗义。令唐·吉诃德颠倒沉迷的游侠小说，或普罗旺斯民谣歌手的即兴创作，充分解释了理想中骑士的行为规范。但是，即便是现代人，也无法时时遵从自己的良知；何况是靠武力说话的过去，骑士行事也常常偏离限定的轨道。 今天我们就来学习、探究现实中的骑士。 （设计意图：复习旧知、创设情境、激发兴趣、导入新课）讲授新课： 庄园制度 骑士是欧洲中世纪时受过正式的军事训练的骑兵，后来演变为一种荣誉称号，用 于表示一个社会阶层。骑士的身份往往并不是继承而来的，骑士属于贵族的最底层。 中世纪时，骑士在领主军队中服役并获得封地。 骑士是庄园制度中最低一级贵族，下面我们一起来学习庄园制度： （学生活动：学生独立带着问题阅读教材，小组内交流学习成果，形成思维碰撞。每个问题抽1-2个同学展示学习成果。 教师总结：教师归纳学生的学习成果，并进行适度地点拨以完善答案。） 1.庄园制度是如何形成的?在庄园制度中贵族包含了哪些阶层？ 生：（1）形成：蛮族统治者立国前后，通常以土地来分赐部下，受封的贵族再把土地搞赏给属下，依次类推，逐级封赐，直到最低一级贵族�———骑士。这就逐渐形成了相互依存的封建等级关系和庄园制度。 （2）阶层：国王、领主、骑士。 2.庄园中农奴的地位是怎样的? 生：（1）农奴是庄园中的主要劳动者，被剥夺了基本自由，是领主的主要剥削对象。（2)农奴的身份是世代承袭的，农奴的子女始终是农奴。 3.庄园中的田地分成哪几类?农奴份地上的年收入是怎样分配的? 生：（1)庄园的田地分成领主自营地和农奴份地。（2）农奴份地上的年收入部分归生产者，部分上缴领主。 4.西欧的封建制度和封建秩序确立的基础是什么?在西欧封建社会中两大基本对立阶级是什么? 生：（1）庄园。（2）农奴和领主。 5.在西欧庄园经济中领主是如何剥削农奴的? 生：（1)农奴份地上的年收入部分归生产者，部分上缴领主。 （2）领主自营地由农奴定期无偿耕作，收成全部归领主。（3）农奴需上缴家禽、鸡蛋、肉、酒等实物地租，向领主交纳人头税、结婚税等货币地租，并不定期为领主服兵役和从事筑路、建房等劳役，即劳役地租。 随着西欧封建经济的发展，城市重新兴起。那么，西欧城市兴起后的规模是怎样的呢？其作用有哪些呢？ 二、城市的兴起 12世纪前后，城市反对领主的斗争盛行。当时，斗争的方式各种各样，有的城市通过赎买的方式，向领主付一大笔钱，摆脱了领主的统治。有的城市则针对领主的镇压采取了针锋相对的手段，通过武装斗争赢得了城市自治权利。在第二种方式的斗争中，法国的琅城起义是其中的一个典型。琅城是法国北部一个比较富裕的工商业城市，它的毛纺织业发达，是当时法国毛纺织业的中心。琅城是建立在主教高德理 ... ...