5 詹天佑（导学案）

5 詹天佑 教学导航 教学目标 1．学会11个生字，能正确读写“设计、建筑、杰出、阻挠、控制”等词语。 2．有感情地朗读课文，并背诵自己感受最深的部分。 3．了解爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 4．体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学重点 抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学难点 理解两种开凿隧道的办法和“人”字形线路设计的妙处。 教学准备 詹天佑像、中部凿井法示意图、“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 一、课时目标 1．学会11个生字。会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。 二、激情导入 师：同学们，在我们中国近代的屈辱历史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门销烟的林则徐等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。 教师课件出示詹天佑的图片并鼓励学生结合搜集的资料介绍詹天佑。学生结合资料用自己的话简单介绍。 【设计意图】通过介绍资料，完成对资料的整理和运用，同时展示学生概括内容的能力和口语表达能力。 三、自读悟情 1．预习展示。 轻声读课文，注意读准字音。 (1)读生字并组词。 (2)口头给形近字组词。 2．整体感知，抓住主线，理清脉络。 (1)请学生根据下面的问题，默读思考。 ①詹天佑是个怎样的人？用“____”在文中画出有关的句子。 ②本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述了这件事？ (2)学生默读勾画思考。然后讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。 【设计意图】根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。同时便于学生理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。养成边读边想，适当做批注的良好习惯。 3．分组合作，全班交流 (1)教师在合作前明确要求：要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说出自己的问题；组内成员应明确分工，有组织、有秩序，确保合作高效；可按教师提供的问题进行探究或自行设计问题。 (2)全班交流：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？詹天佑是个怎样的人？ 【设计意图】对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，提高学生的阅读能力。 四、布置作业 选择自己感受最深的段落，带着激情反复读，然后背诵。 第二课时 一、课时目标 1．了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。 2．体会关键词句在表情达意方面的作用。 二、回顾导入 师：上一节课我们了解了詹天佑是个怎样的人，那么课文是如何来表现的呢？这节课我们就一起来看一看。 三、引发质疑 1．教师引导学生浏览课文，回忆作者是从“杰出和爱国”两方面评价詹天佑的。 2．由京张铁路引发学生质疑(课件出示第1自然段)：为什么说詹天佑是杰出的爱国工程师？为什么说这条铁路是伟大的工程？ 四、默读自学 学生带着问题默读课文，画下感受深的语句，并在旁边做简单的批注。 【设计意图】先让学生运用带着问题读、圈点批注读的方法自读课文，再运用提问引读法进行检查。以“读”取代了教师的繁琐分析。 五、全班交流 1．结合第4自然段的重点语句，引导学生整体体会。 (1)通过对比，深刻体会詹天佑严谨、一丝不苟的工作态度。 ①开山、架桥、把陡坡铲平、把弯度 ... ...