3.走遍天下书为侣（导学案）

3.走遍天下书为侣 课题 走遍天下书为侣 课型 新授课 设计说明 本文从一个全新的角度提出了将一本书读精———�一遍又一遍地读”，说理性很强。因此，本设计围绕作者的观点展开探究，重点引导学生体会作者对书的情感和对阅读的热爱。首先引导学生初读全文，重点交流对主要内容的把握，体会作者走遍天下以书为侣的理由和方法。然后再交流印象深刻的地方，提出不懂的问题。接着，引导学生抓住“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，看看作者是如何表达出来的。最后全班交流读了课文后，你受到了哪些启发。 学前准备 1.搜集关于读书的名言和一些好的读书方法。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、编写、某种”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,归纳课文的主要内容。 3.感受作者对书的深厚感情。 学习重点 初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。 学前准备 1.搜集关于读书的名言和一些名人的读书方法。（学生） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入，激发兴趣。（用时：5分钟） 1.导入：如果你独自环球旅行，如果只能带一件东西供自己娱乐，你会选择哪一样？ 2.板书课题，引导学生弄明白“侣”的意思。 1.全班交流。 2.齐读课题，根据自己的理解说说“侣”的意思。 侣：伴侣。 3.交流对课题的理解。 1.课题的意思是：_____ _____。 二、初读课文，自学字词。（用时：15分钟） 1.出示自读要求： （1）疏通字词，熟读课文。 （2）想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？在文中找出相关句子。 2.检查初读情况。 1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。 注意：“豫”的左边是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。 2.提出不理解的词语，小组内合作解决问题。 毫不犹豫：一点也不迟疑，坚决果断。 3.想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上做上记号。 2.看拼音，写词语。 bàn lǚ yú lè （ ） （ ） yóu yù fàn hé （ ） （ ） 3.辨字组词。 诵（ ） 桶（ ） 零（ ） 领（ ） 编（ ） 遍（ ） 趟（ ） 躺（ ） 三、再读课文，整体感知。（用时：15分钟） 1.引导学生再读课文，回顾作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。 2.引导学生有感情地朗读重点语句，交流自己的感悟。 1.自由读课文，边读边在文中做记号。 2.小组交流对重点语句的理解。 3.汇报自己的学习成果。 （1）你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深厚，充分表达出了对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的感觉，新的收获。 （2）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 这句话表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。 4.练习有感情地朗读这些句子。 4.找一找，书中哪些句子交代了作者选择书作为自己的旅行伴侣的原因，抄下来。 _____ _____ _____ 5.读下面的句子，再根据自己的读书感受填空。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是_____ _____ _____，也是_____ _____。 四、布置作业。（用时：5分钟） 出示作业： 1.抄写字词。 2.选择一篇文章，用课文中的方法多读几遍。 学生完成作业。 6.写几句读书的名言。 _____ _____ 教学反思 在本节课伊始，我采取了和学生聊天的方式作为开头：“如果现在有一个机会让同学们去环游世界，请想想，你会带些什么？” ... ...