7桂花雨（教案）

7*桂花雨 1.认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过自读自悟，小组交流，体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 引导学生从“摇花乐”中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。理解母亲的那句话：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 多媒体课件。 两课时 一、激情导入。 同学们，老师这节课要带领大家开始一段奇妙的旅程，咱们先来看几张图片。（播放课件） 同学们，你们看到的图片上是什么呀？（桂花） 喜欢桂花吗？为什么？ 嗯，桂花的确惹人喜爱，唐代的韩愈曾说：“桂子月中落，天香云外飘。”王维也曾有名句：“人闲桂花落，夜静春山空。”而当代台湾著名女作家琦君也深深地爱着这香气迷人的桂花，并写了一篇文章，名字叫——— （教师板书：桂花雨） 二、初读感知。 1.提出初读要求。 课件出示： （1）用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的词句应多读几遍。 （2）边读边圈画出文中的生字词，觉得有必要也可注上拼音；标出自然段的序号，在有疑问的地方做上标记。 2.检查自读情况。 （1）课件出示： 试着读一读下列词语： 姿态迷人至少邻居成熟 完整尤其提前香飘十里 （2）指名读，男女生各读一行，然后再齐读。 （3）文中有你不理解的词语吗？指名学生说，相机指导解词方法。 （4）再读一遍生词，将词语带到文中读一读，选自己喜欢的段落读给大家听。 三、再读课文，理清课文脉络。 1.默读课文，与邻近同学讨论文章的主要内容。 2.指名说。 课件出示：桂花香摇花乐思乡情 四、学习课文第五自然段。 1.过渡：作者琦君曾在她的原文中说：桂花，真叫我魂牵梦萦。令她最难忘的是什么？那是什么样的情景呢？ 2.自读课文，思考： （1）摇花时是什么样的情景？画出相关的词句。 （2）“我”的心情怎样，从什么地方看出来？ 指名说。 指导朗读： 课件出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树……好香的雨啊！（配乐读。） 令作者魂牵梦萦的仅仅就是摇花的乐趣吗？还有别的原因吗？这留到我们下节课继续学习。 一、复习导入。 本文讲了哪三部分内容？ 二、讲授新知。 1.作者喜欢桂花，除了喜欢摇花的乐趣，还喜欢它的什么？ 找出文中描写桂花香的句子。 课件出示： （1）“可是桂花的香气，太迷人了。” （2）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” （3）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。” 从中你读出了什么，从什么词中读出的？ 指导朗读。 2.桂花的香，摇花的乐，花雨的美都让“我”对桂花魂牵梦萦，但仅此而已吗？还有更特殊的原因吗？让我们再深入地读读课文最后两个自然段。 （1）课件出示母亲的话： 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” （2）难道杭州的桂花真的香不过家乡院子里的桂树吗？母亲为什么这样说呢？你能理解母亲吗？ (齐读。) （3）母亲的这番话，这份情，自然影响了我，感染了我，于是……（读最后一个自然段。） 桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童年的怀念，对故乡的留恋，怎能不让作者魂牵梦萦呢？ 3.对琦君《桂花雨》的相关评论。 （1）许多年过去了，作者琦君早已告别了童年，早已离开了母亲，早已远离了故土，可是她仍然喜欢用自己的笔写童年，写母亲，写故土。别人问她为什么，她说了这样一段话“……我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡，亲人，朋友，花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬 ... ...