第一单元 唱歌 山谷回声真好听 教学设计

山谷回声真好听 教学设计 1教学目标 1、通过学唱歌曲《山谷回音真好听》,让学生能用强弱对比有感情地演唱歌曲。? 2、以丰富的想象力和创造热情,根据歌曲《山谷回音真好听》的音乐创编歌词、动作,提高学生音乐表现力和创造性思维能力。 2学情分析 本学期学生开始正式系统化的学习音乐,应注意引导学生正确对待,使学生爱学、愿学。 学生的整体情况预计不均衡,情况参差不齐。所以,对不同学生应用不同教法,要培养学生专长,即 “普遍培养重点发展 ”。使学生各方面均有提高。学生年龄小,生性活泼,我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力,让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。 3重点难点 教学重点: 1、学唱歌曲。?2、根据歌曲音乐创编歌词。?教学难点:能用强弱对比有感情地演唱歌曲。 4教学过程 活动1【导入】导入 ?组织教学:?1、听《幸福拍手歌》律动进教室。?2、师生以音乐形式问好。? 二、情景导入:?师:今天,老师想带同学们到一个神奇的地方。看,这是一个什么地方?让我们仔细地听这里有什么样的有趣的自然现象??师:回音是发生在山谷中一种自然现象,当我们向山谷发出声音时,声音传到山谷中的物体上时,声音就会被反射回来形成了回音。?师:你知道回声和我们的发出的原声相比,有什么不同吗??生:原音声音大、回音声音小。?师:在音乐中声音的大小,我们一般称为“强”“弱”,f表示强,p表示弱。?师:那你们现在最想对大山说点什么??师:现在,有谁愿意对着山谷说话,谁来当回音??生:喂,你好吗?(强)———喂,你好吗?(弱)?生:喂,大山,你好吗?(强)———喂,大山,你好吗?(弱)? 师与学生讨论,哪组学生表演得好,为什么??生:回音应该比原声要弱一些。?师:同学们观察生活非常仔细,现在由老师来当原声,同学们扮演回声。?师:(呼喊状)喂,你好吗??生:(弱)喂,你好吗???师:注意,现在老师的原声有变化了!(播放课件)? 师:12?34?│?5─?│? 生:12?34?│?5─?│?? 师:i6?i6?│?5─?│?? 生:i6?i6?│?5─?│??师:那现在老师的原声又有变化了!?再仔细听是什么?? 师:12?34?│?5─?│??????啊??????? 生:12?34?│?5─?│?????啊??师:i6?i6?│?5─?│??????啊?生:i6?i6?│?5─?│?????啊? 活动2【讲授】新课学习 学唱歌曲????师:同学们,你们在山谷里发出的声音真好听,那么,大山山谷回音的音乐也特别美,请听歌曲《山谷回声真好听》。?1.听一听?? 师范唱?师:同学们,在山谷中唱歌你们的心情如何??生:很高兴!?师:老师把我们刚才听到的歌曲《山谷回音真好听》唱一遍,以表达此时的心情。??(2)听范唱?师:你们听,对面的孩子也高兴的唱起歌来了。?好听吗???生:好听!??师:想和他们比赛吗?那现在,我们就一起来学唱这首歌曲。(出示歌谱)? 学唱?? 对口型?师:刚才我们已经聆听了两遍歌曲。那现在我们来做对口型的游戏,就是只张嘴不出声,比一比谁对的歌词最准确。?生:对口型。? 轻声唱?师:刚才通过老师的观察,我发现大家对的都非常好。你们想不想唱出声来呢??生:想。?师:那现在请跟着钢琴伴奏一起轻声的唱一唱吧!?生:轻声唱? 放声唱?师:同学们唱的非常好听,所以这一遍老师想听的更清楚一些,请你们大声的演唱歌曲好吗??生:回答并放声唱。? 分析歌曲? 1第一、二乐句?师:请同学们看歌谱并结合歌谱,谁来说一说前两个乐句之间有什么关系?是完全一样的吗???生:回答。(第一乐句与第二乐句前两小结一样,后两个小结不一样)?师:大家仔细看歌谱,最后的三个音是有变化的。是不是?????? 范唱345-与321-(加手势)?第一句与第二句实际上是变化重复。? 2中间乐句? 师:请同学们看歌谱,中间乐句是原音与回音。?中间的这句是一种扩展的乐句。标有f、p,一定要用声音表现出来。? 3最后一乐句?师:请同学们仔细看一看,最后一乐句跟第一句和第二句,哪一句是完全相同的??生: ... ...