第二单元 欣赏 那不勒斯舞曲 教学设计

那不勒斯舞曲 教学设计 1教学目标 1、在聆听活动中,体验乐曲音乐情绪,感受意大利舞曲的音乐风格。 2、听辨、记忆音乐主题旋律,让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和节奏上的特点;引导他们初步分辩三部曲式的音乐结构,提高音乐记忆能力。 3、认识小号及其演奏方法,感知它的音色特点。 2学情分析 四年级的学生已经初步养成了良好的聆听习惯,对音乐有了一定的记忆、听辨能力,对乐曲的情绪有了一定的感受能力。 本首乐曲属于小号与乐队《那不勒斯舞曲》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的舞剧《天鹅湖》第三幕中具有一首意大利风格的舞曲,以小号为主奏乐器。篇幅适中,段落清楚明了,适合四年级学生的欣赏。需要注意的是乐曲有三个主题依次出现,一、二主题旋律的节奏型相近,第三主题速度和情绪有明显的变化,因此在教学时需采用相应的教学手段帮助学生记忆、听辨乐曲主题,从而引导学生了解乐曲的结构,培养学生的音乐记忆能力。 3重点难点 教学重点:通体验、感受意大利舞曲音乐的风格特点,感受音乐热烈奔放的情绪,并能记忆乐曲主题;感受世界名曲的不朽魅力,培养学生高雅的音乐生活情趣。 教学难点: 1、感知力度、速度、节奏等音乐要素对于音乐情绪、风格的表现作用。 2、记忆并听辨主题一旋律。 3、认识小号及其演奏方法,记忆它的音色。 4教学过程 一、初听乐曲 1、导入:“同学们,你们参加过音乐会吗?谁能告诉大家在音乐厅里听音乐会时应该注意什么?”(学生回答不能随意讲话) 师:听音乐时你可以随音乐轻轻的摇摆,每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。现在让我们一起来欣赏乐曲吧。 2、观看乐曲的演奏录像《那不勒斯舞曲》 “音乐带给你怎样的感受?” ? 3、老师小结: ?? 热情洋溢的音乐仿佛把我们带入了动人的情景中,今天,我欣赏的这是乐曲的名字叫《那不勒斯舞曲》。 二、认识小号及其音色 1、师:你们知道这首乐曲主要是由什么乐器演奏的呢?(小号). 2、学生回答问题 3、“小号是西洋乐器中铜管乐器之一,你们觉得它的音色有什么特点呢?” 4、老师小结,导入第一乐段欣赏。 ?? “小号作为铜管组中高音乐器,它的音色高亢、嘹亮,富有歌唱性。 三、重点聆听第一乐段 1、师:让我们随着音乐,模仿吹小号的动作,用“du”模仿小号独特的声音。 2、感知第一乐段主题的节奏和速度给你怎样的感觉? 师:孩子们,乐曲的第一乐段的节奏带给你怎样的感觉?(速度稍慢,有条不稳,富有表现力) 3、学唱第一主题。 ‘这一段就是由小号吹奏的第一主题。来,让我们一起跟琴唱一唱。 (1)、老师弹琴,学生心里默唱旋律。 “先请同学们听音乐在心里默唱。“ (2)、学生跟琴学唱旋律,老师纠正。 (3)、听主题,跟唱旋律,划旋律线,感受旋律音高的走向。 “来,让我们跟着旋律唱一唱,划划旋律线。 ???? “谁能说说这段旋律的音高的走向是怎样的?(越来越低) (4)带上歌词唱一唱 ?欢快的旋律带给我们愉快的心情,让我们带上歌词唱一唱吧。 ? 3、感受第二主题与第一主题是相近的节奏型 师:乐曲中除了这个第一主题,还有一个与它很相像的旋律,请你听到它出现时,划划旋律线。 4、认识第二主题 师:这是乐曲的第二主题旋律,请你观察它和第一主题的节奏有什么关系呢?(节奏型相近) 四、观看芭蕾舞剧,导入第三乐段欣赏 “这首《那不勒斯舞曲》是伟大的俄国音乐家———柴科夫斯基所作的。芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首具有意大利风格的舞曲。让我们一起来感受一下芭蕾舞剧的魅力吧。 1、观看芭蕾舞剧,感受第三乐段的情绪。 师:乐曲的情绪发生变化了没有?(热烈) 2、感受第三乐段速度和节奏的不同 师:乐曲结尾部分的速度和节奏有变化吗?(速度越来越快,密集型节奏) 3、感受演奏乐器的变化 师:乐曲的第一、二乐段是由小号独奏,第三乐段的演奏形式是什么呢?(小号和乐队的合奏) 五、 ... ...