《声音的变化》课件（14张PPT）+教案+素材

声音的变化 教学目标 科学概念： 音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。 过程与方法： 能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 情感、态度、价值观： 形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。 教学重点 认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。 教学难点 如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。 教学准备 分组材料：钢尺、4个同样的杯子内装有不同量的水、实验记录纸、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等 教学过程 一、引入 在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要继续来研究声音的变化。 二、观察比较声音强弱的变化 1.使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗？--注意：拨动钢尺时，避免尺子与桌子发声。 2.研究钢尺幅度大小与音量之间的关系 要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录下表。 表格1： 描述听到的声音（声音的强弱变化） 第1次实验 轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺 第2次实验 轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺 用力拨动钢尺 小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。音量是由钢尺的振动幅度决定的。音量的单位是分贝（dB）。 三、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化 1.出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？（同样大小的杯子，内装不同量的水） 2.如果用同样的力敲击这4个杯子，你预测他们发出的声音会有什么不同？能用声音高、较高、较低、低来描述吗？记录表2第一栏。 3.分组实验1，观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化，并记录表格 表格2： 1号杯 2号杯 3号杯 4号杯 发声预测 第1次实验 第2次实验 第3次实验 发 现 反馈交流：交流本小组的预测和实验结果，并对结果作简单的分析。 4.分组实验2：观察橡皮筋音高的变化 （1）如何使橡皮筋发出声音呢？出示一块木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。 （2）把橡皮筋拉紧点，拨弹；稍稍放松些，拨弹。比较：橡皮筋发出的声音有什么变化?如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢？ 交流反馈：皮筋松，振动慢，发出的声音低。皮筋紧，振动快，发出的声音高。振动快慢用音高表示，音高的单位是赫兹（Hz）。 四、拓展 你还知道哪些变化，也可以使物体发出的声音发生变化吗？ 声音的变化 复习提问 声音是如何产生的？ 声音是由物体的振动产生的。 音量 小实验 什么因素决定声音的强弱？将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边.拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢.改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动.注意使钢尺两次振动幅度大致相同.比较两种情况下钢尺振动的快慢。 轻轻拨动 用力拨动 声音强弱 振动幅度 振动大 振动小 声音强 声音弱 我知道了： 声音的强弱用音量来描述， 音量是描述物体振动幅度的一个量， 单位是：分贝（dB）。振动幅度越大， 声音越强，振动幅度越小，声音越弱。 为什么有的声音听起来音调高，有的听起来音调低呢？ 思考： 但你见过用烧杯做的乐器的演奏吗？ 实验 1、用相同的力敲所有的烧杯，每个烧杯所发出的声音相同吗？有什么区别？ 高低不同 2、分别用不相同的力敲同一个烧杯，烧杯所发出的声音相同吗？有什么区别？ 大小不同 下面两个图，哪个 ... ...