彼得与狼 教学设计 1教学目标 1、通过对七个主题音乐的欣赏,学生能感受音乐所表现的七个音乐形象。 2、能听辨小提琴、大管、圆号、长笛、单簧管、双簧管和定音鼓的音色,感受不同的乐器音色对表现音乐形象所起到的作用。 3、在分段聆听的过程中,能够体验音乐要素对音乐形象的塑造所起的作用。 2学情分析 六年级的学生能够感受乐器的音色。在本课的教学中,小提琴、大管、圆号、长笛、单簧管、双簧管是已知的知识,学生对这几种乐器及其音色是了解的,因此在教学中,学生能够听辨这六种乐器的音色。定音鼓是未知的乐器,在教学中,需要简单的介绍。 六年级的学生能够体验并简要描述音乐情绪的变化。因此在教学中,学生能够感受七个主题音乐的情绪,能够用一个词来描述音乐所要表达的情绪。 3重点难点 1、能听辨出乐器音色。 2、能感受音乐所表现的七个音乐形象。 3、能够体验音乐要素对音乐形象的塑造所起的作用。 4教学过程 活动1【导入】游戏导入 师:孩子们,今天这节课我们先来做个游戏,我这里有七段旋律,你们能猜出这七段旋律是由什么乐器演奏的吗? 生:能 师:那我们就来试一试吧! 教学行为: 1、播放音乐,学生根据音色猜乐器名字。 2、乐器名猜正确的小组发一张相对应的图片并命名为xx组。 师:孩子们真棒,全部回答正确了! 师:你们能根据刚才这七件乐器的音色来猜一猜,这些乐器表现了谁吗? 生:略。 师:现在就分组来猜猜你们的乐器表现了谁? 教学行为: 1、分组猜角色。 2、教师跟据学生的猜测,在黑板上连线。 师:现在我们就从音乐中来检验一下你们的猜测是否准确。 活动2【讲授】分角色欣赏 一、彼得 师:我们先来听听小提琴演奏的这段音乐,你们能感受到小提琴表现的是谁吗? 教学行为: 1、出示课件,播放彼得主题音乐。 师:谁能说说,这段音乐表现的是谁呀? 生:略。 师:这段音乐表现的就是彼得。现在我们一起来感受一下彼得的这段旋律吧!听老师弹奏旋律,你们在心里默唱。 2、师弹奏旋律。 师:现在用la轻轻地来唱一唱。 3、学生哼唱旋律。 师:现在老师要请小提琴组的孩子们来仔细观察一下,这段旋律有什么特点呢? 生:略 师:在这段旋律中出现了大量的装饰音,有保持音记号,有顿音记号,还有重音记号。 师:现在听老师来读读这段旋律的节奏,你们能说说这段旋律的节奏有什么特点吗? 4、师读节奏,手指附点。 生:出现了附点。 师:对,这段旋律出现了附点八分音符。如果我们把附点去掉会是一种什么感觉呢?我们一起来试试。 5、师带领学生读节奏:无附点。 师:我们把附点加上试一试。 6、师带领学生读节奏:无附点。 师:现在我们再跟着琴来唱一唱,唱完了之后,请你们用一个词来描述这段旋律的音乐情绪。 7、生跟琴声哼唱旋律。 师:这段音乐表现了怎样的情绪呢? 生:欢快。 师:这段音乐中出现了大量的装饰音和附点,并且这段音乐是由小提琴在高音区演奏的,所以表现了欢快的彼得。 8、把错误的连线擦掉,然后连上正确的。 师:现在请小提琴组起立,我们一起随着音乐来表现一下欢快的彼得吧。 9、播放音乐,学生表演彼得。 二、老爷爷 师:紧随着欢快的彼得出场的是一位老爷爷。 教学行为: 1、播放音乐 师:这段音乐是用什么演奏的呢? 生:大管。 2、把错误的连线擦掉,然后连上正确的 师:我们再来听听这段音乐,看看这位老爷爷有着什么样的性格呢?听完之后用一个词来形容。 3、再次播放音乐 生:严肃。 师:说的真好!老爷爷是严肃的。现在请大管组的孩子仔细观察这段旋律,同音反复出现在什么地方? 4、师清唱同音反复的地方,边唱边用动作提示 师:出现在什么地方? 生:略。 师:从刚才老师演唱中,你们发现了老爷爷还是一个什么样的人吗? 生:唠叨。 师:对,老爷爷除了严肃,还很唠叨。 师:现在请大管组起立,我们随着音乐来演演老爷爷吧。 5、播放老爷爷主题音乐,生进行表演。 三、 ... ...
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