《常见的小动物》教学设计 ?[教材简析]? ????从《常见的小动物》这课开始。教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力为《动物》单元的学习打下了良好的基础。? ????教材从学生所熟悉的“常见的小动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物。引导学生把己有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组观察一种动物。说说这种动物有什么特点。把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识。通过语言图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察。表达记录的能力，通过多种动物的比较。引导学生描述出动物都有生命。会运动。需要吃食物。能繁殖。会生长。需要空气等共同特征。最后，通过动物与玩具熊的比较活动。帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。?? [学生分析]? 学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起。会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。通过电视。书本、家长讲解、参观动物园等渠道.他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识。但往往比较模糊。在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习。学生的观察与描述能力有了长足的发展。但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征。使学生在观察和描述时会遇到不少困难。这意味着学生更难以概括出动物的共同特征.因此教师对观察。记录方法的指导需要更加细致。以便帮助学生进行观察、描述活动。?? [教学目标]? 1、科学知识目标? ???（1）知道动物是有生命的。????（2）能说出动物的一些共同特征。???? [科学探究目标]? ?1、能说出生活中常见动物的名称及其特征.? ?2、在教师的指导下。能观察一种动物。用语言和图示描述其特征。? ?3、通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。??? [科学态度目标]? ????通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。 [科学、技术、社会与环境目标]? ??培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。?? [教学重难点]? ???重点:在教师的指导下。能观察一种动物。初步用语言和图示描述其特征.? ???难点:通过观察。比较。能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。???[教学准备]? 学生：动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。??????? 教师：金鱼《活体》。教学课件。班级记录单。??? ?[教学过程]? ??一、回顾已经认识的动物? ?????1、猜谜语（大象），你是怎么知道这是大象的？? ?????2、《课件出示几种常见动物的图片》这里还有些动物。你能说说它是什么样子的吗???? 二、观察并描述一种动物? ?????1、学生共同观察。用语言描述一种动物。? （1）(出示一只小金鱼活体)看老师还给大家带来了什么？???? （2）你们知道它原来生活在哪里吗?? （3）今天这只小金鱼来给我们当模特，老师想请同学们看看它有什么样的特点？? （4）学生自由发表自己的观点。《会跑、会吃东西、有头。有嘴巴、有尼巴.有脚等》? ?（5）同学们真厉害，把小金鱼的特点都找出来了。（教师出示课件。总结金鱼的特点)? ?????2、学生分组观察。并用语言描述一种动物。? （1）教师给每个小组准备一种动物标本。? ?????你能像观察小金鱼那样。观察这些标本吗??找找你们小组的这种动物有什么特点? ??（2）学生分组观察。教师巡视指导。? ????（3）全班交流。交流集中在外形特征、运动方式等方面。? 让我们来开一个“动物介绍大会”吧！哪个小组能来给大家介绍一下你们观察的动物，请小组成 ... ...
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