2.3 书的历史（课件+教案+素材）

二年级上册科学 2.3书的历史 课题 书的历史 单元 材料 学科 小学科学 年级 二年级 学习 目标 知识目标：不同的材料具有不同的特性；可以通过选择适当的材料，不断地优化产品。 能力目标：运用多种感官，借助简单工具观察材料的特性并思考适合相应材料的书写工具以及装订方法。 情感、态度与价值观目标：体会做书的材料随时代演变、革新的过程。 重点 不同的材料具有不同的特性；可以通过选择适当的材料，不断地优化产品。 难点 运用多种感官，借助简单工具观察材料的特性并思考适合相应材料的书写工具以及装订方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 猜字谜 一人身子直，右长两个驼， 头上一只眼，孔子家里多。 谜底：书 自由回答 激发学生的学习兴趣。 研讨探究 说一说你对书籍的认识和理解。 欣赏：《读书郎》 1、说一说你对书籍的认识和理解。 2、简介现代常见的两种常见书籍 （1）纸质书：文字和图像等信息于一体的纸张集合———纸质书 （2）电子书：集文字、图片、声音、影像等信息内容为一体的数字化电子书。 小结：书籍：传播信息的媒体。 根据已有经验对教师所提出的问题作出回答。 二年级的学生已对书籍有一定的认识和理解，本活动的目的在于了解学生对书籍的认知情况，为后面的教学打下基础。 讲授新课 我们是如何知道各种材料的特点的。 过渡：我国古代的四大发明，造纸术、印刷术、黑火药、指南针其中造纸术、印刷术、都与书籍有关的。可见书籍作为传播信息的媒体的重要性。那么作为重要书写材料的纸张又有那些知识是需要我们了解的呢，一起来看。 播放视频：造纸术的秘密 新知讲解：造纸技术的发明和改进促进了人类文化的传播和发展，人们为了纪念蔡伦又将他所改进的造纸术称为蔡伦纸或蔡候纸。 在造纸术发明前人们还曾用竹简和绢帛作为书写材料，一起来看关于它们的资料。 正式的书籍，是在两千多年前春秋战国时代出现的。人们把文字写在木片或竹片上，这些木片或竹片叫简或牍。这种笨重的书使用起来极不方便。 在此之前人们还曾把文字记录于龟甲或兽骨之上，后人将其称之为甲骨文，但由于书写材料的限制，并没有出现正式的书籍。 畅谈观看视频后的感受 感知科技进步带来的变化。 活动探究 制作简易书 过渡：科技是人们在不断发明、制造、改进中一点一点进步的，下面我们将通过活动来感受科技的进步。 活动：试着用以下材料分别做一本简易的书。 幻灯出示活动材料。 活动1：用不同的笔在三种材料上写字 幻灯出示写作要求： （1）用毛笔在竹片上写字，写上成语。 （2）用树枝在橡皮泥上写字，写上你的姓名。 （3）用铅笔在纸上写字，写下一条格言。 说说使用不同材料写字时的感受。 活动2：试着装订成册，成为一本书 幻灯出示三种书的制作要求： (1)橡皮泥书的制作：两块橡皮泥板刻好字后，将橡皮泥板整齐地摆放在一起。 (2)竹简的制作：用绳子系在竹简上，每一片竹简系一个扣，上端和下端分别绑上绳子做两端的固定。 (3)现代书的制作：将纸摆放整齐，用订书器装订，一般装订两到三个钉，注意装订的时候要对齐。 说说装订时的感受。 学生根据已有生活经验对教师提出的问题作出回答。 本环节设计在于想让学生去感受、模仿从古至今人类在书籍的制作过程中使用的方法。为后面研讨探究的展开打下实践基础。 研讨探究 比较三种书写材料 1、比较三种书写材料 幻灯出示 2、新知讲解：古今对比 幻灯出示 3、三种材料做成的书，各有什么优点和缺点？ 幻灯出示 了解不同材料的同时，了解中华文化。 回顾书写和装订过程中的感受，探讨用不同材料做成的书的优缺点，包括制作难易程度，保存情况，携带情况，使用情况，获取材料难易程度等方面进行比较。 问题研讨 制作一本真正的书 过渡：我们的体验活 ... ...