25《掌声》第二课时（课件+教案+练习）

人教部编版语文三年级上册 第25课《掌声》第二课时教学设计 课题 《掌声》 单元 第八单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。 二、过程与方法 1、在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 三、情感态度与价值观、 懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。 重点 理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义。 难点 懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习检查，巩固生字： 1、上一节课，我们学习了《掌声》，再来看一下这些字词认识了吗？ 掌声 默默 残疾 姿势 轮到 调来 犹豫 热烈 持久 鞠躬 忧郁 普通 镇定 情况 投向 勇气 讲述 歧视 鼓励 慢吞吞 骤然间 联欢会 一摇一晃 2、今天，我们继续学习《掌声》。 板书：25、掌声 指名读 开火车读 齐读 齐读课题 本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。 讲授新课 一、品读感悟 （一）学习第一自然段：认识原来的英子 1、自由读第一自然段，思考：以前的英子是一个什么样的女孩子？ 2、出示第一自然段： 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 3、找出描写英子特点的词句。 文静；默默地坐在教室的一角；腿脚落下了残疾 4、从两个“总是”可以看出，过去的英子是怎么样的呢？ 过去的英子不太爱说话，太孤独了。 5、为什么英子不大爱说话，又不大愿意跟同学们一起玩儿呢？ 腿脚的残疾让过去的英子非常忧郁，很不自信。 6、原来的英子是一个什么样的小女孩？ 文静 胆怯 自卑 忧郁 7、有感情地朗读课文第一自然段。 （二）学习第2-3自然段：体会两次掌声的含义 1、自由读第2-3自然段，思考：文章提到的两次掌声分别是在什么情况下响起的呢？各有什么深刻的含义呢？ 2、出示第一次掌声： 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 （1）英子此时的心情是怎样的？ 胆怯；不自信 （2）第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？ 第一次掌声，大家为了鼓励英子，为她鼓掌。 （3）想一想：他们可能会在心里给英子说什么？ 他们可能会在心里给英子说：你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你…… 3、出示第二次掌声： 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 （1）英子此时的心情是怎样的？ 感动；自信 （2）第二次掌声，大家又为什么为英子鼓掌？ 第二次掌声，大家为了赞扬英子，为她鼓掌。 （3）他们又在心里给英子说什么？ 他们可能会在心里给英子说：你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战自己的人…… 4、从两次掌声中，你体会到了什么？ 尊重，理解，鼓励可以改变一个人！ 5、想象：假如你是英子，你觉得全班同学们掌声给了你什么？ 假如我是英子，我觉得两 ... ...