19 雾在哪里 教案

课题：19 雾在哪里 【教学要求】 1.正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。 2.正确、流利地朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话的语气。 3仿照课文例句，说说雾来的时候的景色，能用自己的话说说雾是什么样子。? 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾说话时的语气。 【教学难点】 借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1．正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。 ? 2．能正确、流利地朗读课文, 能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾说话的语气。 教具准备 教学课件 教学过程 一、联系生活，导入课题? 1.回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（课件出示2）关于雾的谚语（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）? 2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）? 3.（课件出示3） 展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题:19 雾在哪里） 二、学习生字，读通课文 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示4） 借助拼音，轻声自由练读课文。在生字下面做“△”记号。生字重点拼读。在难读的句子下面画“———�线。标上自然段序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示5） 　 yú lùn àn wū jiǔ sàn bù qiè 于 论 岸 屋 久 散 步 切 (各自拼读，读好前鼻音“论、岸、散”，整体认读音节“于、屋”。 (指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： 加一加：“讠”加“仑”是“论”；“山”加“厂”加“干”是“岸”，“氵” 加“肖”是“消”。 换一换：“到”减“刂”换“尸”就是“屋”。 减一减：“宇”减“宀”是“于”。 （2）出示新词（课件出示6） wù táo wán àn jiē 大 雾 淘气 顽 皮 变暗 大 街 liánɡ shèn zhì duǒ shī 桥 梁 甚 至 躲起来 消 失 (小老师领读指导，齐读。理解、记忆。 要注意读准翘舌音“甚、至、失”，前鼻音“顽、暗、岸”。注意认读词语“变暗、海岸”时，区分同音字的含义。 ②开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ③识记生字： ①近义词辨析：“躲一藏”。 ②同音字辨析：“暗一岸”。 ③组词拓展识记：“梁”，可扩展为“桥梁、房梁、鼻梁、山梁”。 ④相同偏旁熟字比较识记：记忆“雾”，比较“霜、雪、雷”。 （3）读好长句子：（课件出示7） 不久，大海/连同/船只和远方，天空/连同/太阳，海岸/连同/城市，街道/连同/房屋和桥梁，都/露出来了。 （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 　 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。? 在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。 教师出示句式，指导整体把握：（课件出示8） “雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把 藏了起来。” 要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。? 三、指导书写，规范写字 （课件出示9）出示生字田字格课件：于 论 岸 屋 久 散 步 切 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字： （1）师范写，重点指导“久、步”并讲述：（板书：久 步） （课件出示10）“久、步”的田字格课件。 “久”：独体字结构，撇从竖中线上端左侧起笔，撇尖抵横中线，横撇从撇中点起笔，横段短，撇段长，捺与横撇的撇段相接于 ... ...