连加连减教案

（一）年级（上）册?（数学）学科集体备课表 备课时间 2018.10.31 主备人 主备人 所在单位 复备时间 2018.11.1 复备人 复备人 所在单位 课?题 连加连减 课??型 新授 课时分配 1课时 第1课时 上课时间 ?2018.11.1 项?目 内?容 教 学 目 标 知?识 能?力 理解连加、连减算式表示的含义，掌握连加、连减的算理，能熟练地计算出10以内的连加、连减。 过?程 方?法 让学生在观察、比较的过程中提出问题、解决问题，培养学生初步的解决问题的能力和意识。 情感 态度 价值观 让学生在计算的活动中，养成认真读题、计算的习惯。 教学重点 引导学生仔细观察算式中的数字和符号，减少审题中的“误读”现象。 教学难点 初步感知“连加算式中交换加数位置，和不变”的道理。 教学、教具 （课件）准?备 课件 教?学?流?程 教 学 环 节 ? ? ? ? ? ? ? ? 教 ? ? 学 ? ? 环 ? ? 节 ? ? ? ? ? ? ? ? 教?师?活?动 预设学生活动 一、情景导入 1.??口算。 2.??看图列式并计算。 3.揭示课题：这节课我们来对连加连减的知识进行专项练习。（板书课题：连加、连减练习） 二、探究新知 1.整理归纳。 （1）复习连加。师：现在我们跟随蓝猫到停车场去看看。发生了什么事？（课件出示） 引导学生看图说图意。 生：有4辆小汽车，开来了3辆大货车，又开来了2辆面包车。一共有几辆车？ 师：一共有几辆车怎么算？ 生：4+3+2。 师：4+3+2等于几呢？学生自己说出计算的方法：4辆小汽车加上开来的3辆大货车合起来是7辆车，再加上又开来的2辆面包车，就是现在一共有9辆车。 结合学生汇报，老师板书： 引导学生说出不同的算法：3+2+4=9，2+3+4=9。 引导学生观察这些算式，发现这些都是连加的，都是从左到右计算的。 （2）复习连减。 ①课件出示情景图。 ②提出探究问题：有7只燕子，飞走了1只，又飞走了3只。还剩几只燕子？ ③两个同学一组列式并计算。 ④展示学生的算法。 ⑤小结：从7里面减去先飞走的1只，还有6只燕子，再减去飞走的3只，就是现在剩下的3只燕子。 ? （3）复习连加连减的运算顺序。 师总结：今天我们学了连加连减，先算前两个数，再用前两个数的和或差与第三个数运算，也就是按从左往右的运算顺序运算。 2.练习指导。 （1）练习十四第2题。 （2）练习十四第4题。 10-3-1=6 （3）练习十四第6题。 让学生先独立做，再说说思考过程。思考过程是：横行：9-2-3=4，最右方框里填4；竖行：9-1-3=5。最下方框里填5。 三、课堂作业 1.练习十四的第1、3、5题。 2.看图列式。 1.????算一算。 2.????用1，3，10，6中的3个数分别写出一道加法算式和一道减法算式。 四、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？ 小结：在进行连加、连减计算时，一定要认真审题，看清计算符号，弄清运算顺 请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想 引导学生观察上面连加连减的题归纳运算顺序：按什么顺序计算连加连减的题目呢？按从左到右的顺序进行计算。 ? ①仔细观察第2题左边的图，说说图上画的是什么？用自己的语言叙述画面上的情境，想一想，这幅图该怎样列式？ 为什么用加法呢？ ②第2题右边的图用自己的话说一说，怎样列式？ ①看左边的图，思考：8辆表示什么？（总数）说题意，停车场上原有8辆车，先开走了4辆，又开走了2辆，还剩几辆车？ 该怎样列式？8-4-2=2 ②看右边的图，说说图上画的是什么？告诉我们什么条件？要求什么？该怎样列式？ ? 板?书?设 计 连加连减 教 学 反 思 连加和连减是本单元教学的一个难点内容，主要在计算过程上，计算时都要分两步计算才能算出结果，特别是第一步算出的得数做加数或被减数时，学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不清第一步的得数而造成第二步计算的困难。本节课我根据情境图制作了动画课件，让学生通过观察、思考 ... ...