6.1数据的收集（课件+教案）

北师大版数学七年级6.1 数据的收集 教学设计 课题 6.1 数据的收集 单元 第六单元 学科 数学 年级 七 学习 目标 1.经历数据的收集、整理等过程，经历调查、统计等活动，在活动中，发展学生的统计意识和获取数据途径的选择，感受收集数据的必要性。 2.了解从事一个统计活动大致要经历哪些过程，获得数据的常用方式等，体验统计对生活的指导意义。 3.通过小组合/作调查研究,培养/学生的合作意识和处理问题的能力/；培养学生节约用水意识；通过调查身边的实际问题，让学生认识数学与人/类生活的密切联系；。 重点 1.数据的收集方式:问卷调查、查阅资料、实地调查等方式. 2.合理选择数据的收集方式. 难点 统计活动经历的步骤：明确调查问题、确定调查对象、选择调查方式、如何开展调查、统计调查结果、总结调查结果. 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、教师出示课件： 教师以“水是取之不尽 用之不竭的吗”为情境引入： 储存与地球的总储水量约1386×104亿m3，其中海洋水为1338×104亿m3，约占全球总水量的86.5%，在余下的水量中地表水占1.78%，地下水占1.69%，人类主要利用的淡水约35×104亿m3，在全球总储水量中占2.53%它们少部分分布在湖泊、河流、土壤和地表一下的浅层地下水中，大部分以冰川永久积雪和多年冻土的形式储存，其中冰川储水量约24×104 m3，约占世界淡水总量的69%，大部分储存在南极和格陵兰地区. 我国水资源现状： 中国是一个干旱缺水严重的国家，淡水资源重量为28000亿m3，占全球资源的6%仅次与巴西、俄罗斯加拿大，居世界第四位，但人均只有2200m3，仅为世界平均水平的,美国的，是全球13格人均水资源最贫乏的国家之一. 通过观看图片，引导学生节约用水，引入本课：数据的收集。 学生主动思考问题 “水是取之不尽 用之不竭的吗”，引导学生节约用水交流、讨论、总结。从而引入数据的收集. 教师以问题“水是取之不尽 用之不竭的吗”为载体，通过问题让树立节约用水意识，珍惜学习机会，激发求知欲，自然地引入本节课的课题———数据的收集. 讲授新课 2、出示课件 教师引导学生探索数据的收集问题： 2010年春，我国西南五省市遭受了特大的干旱，水资源问题成为了全社会关注的热点.小颖和小明对水资源问题也很感兴趣，他们各自进行了调查.请同学们具体看下面的内容： 问题1：小颖想了解她所在的城市的情况，于是她查找资料，得到了下面的统计图 / （1）小颖的统计图中，你得到了什么信息？ （2）小颖是怎样获取上述数据的呢？ 问题2：小明同学想了解周围的人是否具有节水意识，于是他设计了一份简单的调查问卷，并到社区里随机调查了40人，他将部分调查解果制成了统计图． 小明的调查问卷： 调查问卷 年龄： 岁 1.你在刷牙时会一直开着水龙头吗？ A．经常这样 B．有时这样C．从不这样 2.你会将用过的水另作他用吗？例如，用洗衣服的水拖地、冲厕所等. A．经常这样 B．有时这样 C．从不这样 小明绘制的统计图： 同学们认真观察统计图，思考以下问题： （1）在小明调查的40人中，各年龄段分别有多少人接受了调查？ 解：30岁以下6人，30至45岁24人，45岁以上10人 （2）通过小明给出的调查数据，你认为哪个年龄段的人最具有节水意思？ 解：45岁以上 我们利用小明的调查问卷来一次全班调查，收集问题1和问题2的调查结果，填入下表： 问题1的调查结果 选项 A．经常这样 B．有时这样 C．从不这样 人数 问题2的调查结果 选项 A．经常这样 B．有时这样 C．从不这样 人数 问题1：根据你的调查，你认为班级同学在节约用水方面做得怎么样？大家有那些想法？ 问题2 议一议：经过上面的数据的收集与统计，你认为从事一个统计活动大致要经历哪些过程？ 师生共同总结： / 讨论：从事一个统计活动大致要经 ... ...