3 圆的世界教案

《圆的世界》 第一课时 教学过程： 一、游戏导入： 吹泡泡游戏：请一位同学玩吹泡泡游戏。大大小小的泡泡飞起来，同学们特别高兴。 师问：我们可以用什么形状概括这些泡泡呢？ 　　真是圆的世界呀！ 板书：圆的世界 二、讲授新课： 师：看到这么多圆形你还能联想到生活中的什么？ 生：花朵、太阳、球类、车轮…… 1、根据学生的发言，教师用彩色粉笔将黑板的圆形改变成大西瓜、气球、盘子…… 2、请同学们打开教材第8页《圆的世界》，说一说、想一想，图片中的物体是什么？哪些部分是球，可用圆形来概括？ 师小结：大到星球、热气球，小到篮球，这些球状的物象可以用圆形来概括，其余的钟表、鼓面、花朵、自行车轮、风车等也可以用圆形概括。 小组讨论：学生之间互相说一说，生活中还有哪些物体可以用圆形概括。 三、教师示范： 在横竖不同的纸张上，演示一张完整的画面的创作方法。在过程中渗透选择的内容、画面安排及涂色方法。 选择的内容： 　　一幅画面不要画各种圆形物体，尽可能以一种形象为主，比如一堆圆形的小饼干、一些圆形各色纽扣、几个大小不同的球等等。可以巧妙地将几种类似的圆形物体概括到一个画面中。比如篮球、足球、排球等。 画面安排：低年级儿童画的画面尽可能饱满，在演示过程中渗透物体大小、在画面的位置、多少、多少，在变化中体现和谐的美感。 涂色方法：欣赏书中的学生作品，注意油画棒黑白色的运用要考虑先后顺序。 四、欣赏作品： 　　看教材中的第10页学生作品。 教师：都画了什么，用了哪些绘画材料，你受到了哪些启发？ 师引导：小朋友们表现生活中的向日葵花头、线描想象画盘子等等。 五、作业： 1、运用水彩笔、油画棒或其他材料表现生活中类似圆形的物体。 2、画面构图饱满，涂色均匀。 六、评价展示： 七、课后拓展： 圆的世界》第二课时 一、教材分析： 本课从课前准备开始到教学全部过程，全由学生主体的活动贯穿着：探索———感受———体验———联想———表现———评价各个环节。探索：课前与学生交流，寻找能滚动的东西带入课堂。体现出自然和生活是第一课堂。创作表现来源于生活。感受：在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响着学生对物体的认识。体验：玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。联想：滚动中物体位置不断变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。表现：学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。真实的物体充实着他们的形象思维。评价：学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。 二、教学目标： 1. 在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。其中感知行为是显性的，发现问题和思考问题是隐性的。 2.会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。 3.会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。 4.随意大胆地使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象，创作出有故事情节的画面。 三、教学重点与难点： 1. 重点：通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生的积极性，发挥体验和表现的能力。 2. 难点：引导学生边线自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。 学生分析： 孩子良好的行为习惯没有养成，好奇、好动成为他们的特点。课堂上，哪怕有那么一丁点儿令他们希奇的事，便会控制不住情绪，笑笑闹闹，跑跑跳跳，使课堂难以安静。尤其是在实施美术课程标准的过程中，需安排丰富多样的学习活动，课堂秩序往往更难调控。对这种随时可能出现的情况，如果采取强硬的命令或粗暴的斥责去规范学生的行为，往往是难以奏效的。这时教师要运用教学的机智、采用随机教学策略，根据学生的心理、生理需求，因势利导 ... ...