《菩萨兵》教学设计及反思 教材分析 《菩萨兵》是苏教版国标本小学语文三年级下册的一篇课文。课文讲述了在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏族同胞的信任与感激。课文语言朴实，却字字包含真情，是训练学生朗读，激发学生想像，培养学生情感、态度、价值观的好教材。 学情分析 由于故事发生在红军长征途中，离学生的生活较远，对红军与藏族同胞之间的深情，学生又缺乏一定的生活和情感基础，因此，理解当时情况下，红军的想法与做法将会有一定的困难。 学习目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述故事。 2.培养学生主动识字的愿望，学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识一格多音字。理解有生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。 3.通过对语言文字的朗读，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。 教学重点和难点 理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。 教学过程 二次备课 第一课时 一、导入新课 1、同学们，你们知道菩萨是怎样的吗？（板书：菩萨） 学生交流。（比喻心肠慈善的人） 2、说说对兵的理解。（板书：兵） 3、质疑：“菩萨兵”是谁？为什么称他们是“菩萨兵”？ 二、初读课文 1、自渎课文 要求：画出生字词及不认识、不理解的词。 查字典或联系上下文，理解不懂的词语 2、检查自学 出示： 修整 同胞 动员 尽心尽力 正值 赶紧 抢种 热火朝天 3、指名分自然段朗读，师生共同纠正。 三、学习课文第1、9自然段 （一）学习课文第9自然段 过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。 1、学生自由读，划出文中的句子。 2、 交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！” （1）“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一样的兵”是谁？ （2）是谁这样称呼他们的？ （3）指导朗读：藏族同胞们说这句话的时候，是怎样的心情？（注意读出感激的语气） （二）学习课文第1自然段 过渡：藏族同胞们原来的态度是怎样的呢？ 1、指名读第1自然段 2、交流： 藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。 （1）抓住“一……早就……”等词语体会藏族同胞的害怕。 为什么害怕？想象反对军队是如何对待藏族同胞的。 （2）朗读体会。 3、教师小结：藏族同胞们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏族同胞们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来学习。 第二课时 一、复习导入 1、听写词语 2、通过上节课的学习，你已经了解了什么？ 3、朗读课文第1、9自然段。 二、学习课文 过渡：藏族同胞的态度怎么会有这么大的变化呢？ “菩萨一样的司令，菩萨一样的兵”可以从什么地方看出来？ 1、学生自由读课文。思考问题，用“———划出来，读一读。 （1）个体学习。 （2）小组交流、讨论，说说自己的理解和体会。 2、集体交流 △“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！” （1）交流，你从什么地方可以感受到朱德总司令的菩萨心肠？ （朱总司令急：长时间待在深山里，吃住条件恶劣，担心藏族同胞受不了） 抓住“这么”、“还在”、“怎么……呢”体会朱总司令的着急和担心。 从“得想……呀”体会朱总司令对藏族同胞的无比关切。 （2）指导朗读。 体会朱德对藏族同胞疾苦的关切之情。 △“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏族同胞把地抢种上。” （1）“怨不得”：体会朱总司令对藏族同胞深深的体谅。 （朱总司令急：节气不饶人，怕耽误了藏族同胞的春耕） （2）朗读体会朱总司令急藏族同胞 ... ...
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