大自然的文字》教学设计 ? 教学目标 1.学会本课的3个生字，理解新出现的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点 弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。 教学课时2课时 教学过程 ? 第一课时 一、激情谈话，导入新课 大自然充满了神奇，你们知道吗？大自然也有它自己的文字。今天，让我们跟随前苏联科普作家伊林一道来认识《大自然的文字》，感受大自然的神奇魅力，认识大自然文字的作用，学习做一个懂得大自然语言的人。 （板书）24 大自然的文字 二、自主学习 1.自渎课文，读准字音，读通句子。 2.检查生字词读音情况 （1）出示词语：耸立预兆铁砧青苔罗盘小熊星座 指名读词，相机正音，齐读。 （2）汇报交流：读懂了什么？ 3.指名分节读课文，其他同学一边听，一边思考：这篇课文介绍了哪几种大自然的文字？ 三、合作交流 大自然的文字在哪？有些什么？ 四、小结。 ? 第二课时 一、复习导入 1.听写词语：铁砧罗盘耸立 2.通过上节课的学习，我们知道了大自然的文字无处不在，几天这堂课，我们一起走近大自然的文字，去读一读神奇的天书和有趣的地书。 二、自主学习 大自然的文字在哪？有些什么？ 三、合作交流 作者怎样具体写出大自然的文字的？ 四、展示反馈 （一）.齐读第一节。 （二）学习课文的第二小节。 1.星星写成的天书很厚很厚。翻开天书的一页，指名读第2节。 2.这一节介绍了哪种大自然的文字？ 3.认识它有什么作用？ 4.出示图片，认识小熊星座，让生指出北极星。 5.让他们说说自己知道的星座。（结合课文阅读，我在课外书上还知道……） 由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。（板书） 是啊，天上的每一颗星就是一个字。可是天空这本大书上的文字还远远不止这些呢，再读读课文，你还知道了什么？ （三）学习课文第三小节。 1.自读课文的第三小节。 2.读后汇报 （1）砧状云，这个大自然的文字告诉我们什么知识？ 所以认识大自然的文字可以（板书：观察气象）。 3.拓展阅读,出示谚语 朝霞不出门，晚霞行千里。天上勾勾云，地上雨淋淋（屏显） 用笔写在书的旁边 4.引读。所以说：（师引读）天上的每一颗星（生回答）是一个字，（师引读）天上的每一片云（生答）也是一个字。这就是（指板书）我们神奇的天书啊！不仅有神奇的天书，还有有趣的地书呢。瞧，地下的每一粒小石子也是一个字。在地上有哪些文字呢？ （四）自学课文的第4—6节。 1.自学要求：默读4—6节，介绍了哪几种大自然的文字？ 2.汇报。 （1）哪几种文字？你从中读懂了什么？ （2）想象一下，曾经的沧海会是什么样，现在的城市呢？真是沧海桑田啊！ （3）可见，看起来普通的石灰石，在懂的它的人看来，可以反映出（地质的变化）板书 （4）齐读第5节。 （5）同样是石头，这块花岗石又是怎么来的？找出句子中的动词。（搬爬带走） （6）冰块是一下子把花岗石搬来的吗？你从哪个字体会出来的？（爬） （7）一个“爬”字，写出速度之慢，可以看出（地质的变迁）板书 （8）这两种文字，向我们介绍了大地的变和迁。让我们齐读4、5、6自然段。 3.同样是介绍地上的石头，作者的叙述重点却不一样。第五节，强调人们认识大 ... ...
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