五 ）年级（上 ）册 （语文）学科集体备课表样 ? 备课时间 ? 主 备 人 主 备 人 所在单位 ? 复备时间 11.2 授课教师 授课教师 所在单位 平头小学? 课?? 题 ?练习四 课??? 型 ?练习 课时分配 ?3 第?? 1?? 课时 上课时间 ? 项??? 目 内?????????? 容 修改栏 教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 1．学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。? ? 过? 程 方? 法 2．读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。 3、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小?。 情? 感 态? 度 价值观 练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问? 教学重点 学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。? 教学难点 ?读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。 练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问题。 教学、教具 （课件） 准??? 备 投影? 教 ??? 学 ??? 流??? 程 评论或修改 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动 ?第一课时 一、教学第一题(语文与生活) 1．教学第一部分。 ? ? ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 ? (1)创设情境：小芳正在做作业，爸爸指出她写的“兰球”字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的“篮”字的来源。 ? ?(3)指名回答问题并说出道理。 (4)教师介绍“兰、篮、蓝”的来源 2．教学第二部分。 (1)学生读四个句子，找找有无错别字。 ? ? ?(3)师生共同改正错别字。让学生说出理由。 (4)教师小结。错误的原因：不了解词义的来源而出错。 3．教学第三部分。 (1)学生读这四个成语。教师指出这几个词语都有错别字。 ? (3)指名改正错别字，说出理由。(因为不了解词义的来源而写错了的) (二、教学第二题(诵读与积累) 1．熟记词语。 (1)出示词语，请同学自由认读。 (2)全班交流，教师范读，指导读准字音。 ? ? (2)学生指出其中的错误，并思考为什么会出错。 ? ? ? (2)学生读这段文字。思考：爸爸说的是否有道理? ? ? ? ? (2)学生试着改句中的错别字。 ? ? ? ? ? ? ? ? (3)同桌讨论每条成语的大概意思。 (4)学生练说这些成语的意思。 (1)指名读(2)集体练读(3)集体齐背(4)指名背 ? ? 板 ? 书 ? 设 ? 计 兰、篮、蓝? ? 课 ? 后 ? 反 ? 思 首先创设情境：小芳正在做作业，爸爸指出她写的“兰球”字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的“篮”字的来源。然后学生读这段文字。思考：爸爸说的是否有道理?教师介绍“兰、篮、蓝”的来源。找句子和词语中的错别字，学生试着错别字。教师指出：不了解词义的来源而出错。提醒学生在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。 ? ?（五 ）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表样 ? 备课时间 ? 主 备 人 主 备 人 所在单位 ? 复备时间 ?11.2 授课教师 授课教师 所在单位 平头小学? 课?? 题 ?练习四 课??? 型 练习 课时分配 ?3 第?? 2?? 课时 上课时间 ? 项??? 目 内?????????? 容 修改栏 教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 1、学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。? ? 过? 程 方? 法 ?2．读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。 3、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。 情? 感 态? 度 价值观 练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问?。 教学重点 学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。? 教学难点 2、读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。 3、练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问题。? 教学、教具 （课件） 准??? 备 投影?? 教 ??? 学 ??? 流??? 程 评论或修改 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动 一 ... ...
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