美国作家马克·吐温说: 19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是 1、简介作者及作品，提炼要点识记。（展示、达标） 2、初读课文：圈点勾画生字词，理解掌握并运用。（达标） 3、再读课文,选段朗读。(展示) 4、精读课文，探究：(展示) （1）本文主要写了沙莉文老师的哪些事迹，请同学们作出概括。 （2）你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？海伦·凯勒是一位怎样的学生？ 二、1.?读一读、写一写 搓( )捻( ) 繁衍( )迁徙( ) 觅( )食 譬( )如 栖( )息 小憩( ) 遨( )游 花团锦簇( ) 冥( )思遐( )想 cuō niǎn yǎn xǐ mì pì qī qì áo cù míng xiá 企盼：盼望。迁徙：迁移。 困惑：感觉疑难，不知道该怎么办。 冥思遐想：深沉、悠远地思索或想像。 繁衍：逐渐增多或增广。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾” 1、文章里主要写了哪几件事。 2、读了本文，你认为莎莉文是一位怎样的老师？你认为海伦是一位怎样的学生？ 给“我”洋娃娃，教“我”拼写； 让我分清“杯”和“水” 1. ①教“我” 认识具体事物： 带“我”亲近大自然 ②带“我”亲近大自然 ③教“我”理解“爱” 2.读了本文，你认为莎莉文是一位怎样的老师？你认为海伦是一位怎样的学生？ 沙莉文老师：是一个出色的教育艺术 家，有爱心、耐心的老师。 海伦·凯乐：是一个好学、聪明、坚毅、 情感丰富、有强烈的求知欲的学生。 小结 文章回忆了“我”与莎莉文老师的“相识”“相知”的过程，特别是记叙了“我”与莎莉文老师第一次见面时的心理感受，以及莎莉文老师教我逐步认识事物的过程，字里行间充满了对莎莉文老师的感激之情。 展示指导： 1、怎样理解“再塑生命”文章的主旨？ 2、找出文中描写“我”学有所获后的动作或心理活动语句，体味“我”学习的艰辛和收获的快乐。 3、在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。 1、怎样理解“再塑生命”文章的主旨？ 从字面意思看，是“重新塑造生命,重新获得生命”的意思．但在本文中，“再塑生命”是指： ①在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”； ②她让“我”回到自然，理解自然； ③她教“我”懂得“什么是爱”。 表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。 2、找出文中描写“我”学有所获后的动作或心理活动语句，体味“我”学习的艰辛和收获的快乐。 动作行为：“我自豪极了，高兴的脸都涨 红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她 看。” 心理活动：“我恍然大悟，有一种神奇的 感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文 字的奥妙了……” 你认为海伦再塑生命成功的因素有哪些？ 莎莉文 海伦 勤思好学坚韧不拔热爱生活 因势利导循循善诱甘于奉献 关心爱护 感激爱戴 了解大自然 认识“爱” 认识具体事物 3、在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。 ①顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 —荻更斯 ②苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。 —巴尔扎克 ③顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。 —培根 积累资料 ①顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 ———荻更斯 ②苦难对于天才是 ... ...
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