29 灯泡不亮了 课件（共12张PPT）+教案

灯泡不亮了 一、教材分析： 《灯泡不亮了》是粤教版《科学》四年级上册“电与电路”单元第29个课题。学生在一次次看到小灯泡亮起来的活动中开始认识电、电流、电路。学生在接亮很多小灯泡的活动中，经常会出现连接方法正确可是灯泡不亮的情况。这就引出了“灯泡不亮了”这个课题的研究。怎么解释连接方法正确灯泡却不亮这个现象？教师要尽量引导学生运用已有的经验解释。第一层面的解释是电路断路了；第二层面的解释是电路中哪个材料有可能坏了。不同层面的解释是学生不同思维发展水平的体现。教师要给学生足够的思维空间进行解释。 二、教学目标：? 科学概念：由电池、电线、灯泡组成的电流动的环路叫电路；电路有时会出故障，我们可以用替换法、检查法或做一个电路检测器来检查电路出故障的原因。 过程与方法：经历对一个故障电路进行有根据地猜测，根据实际情况选择合适的检测方法，经历用电路检测器检测电路出故障的活动过程； 情感态度与价值观：在活动过程中，培养学生注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神和在用电路检测器检测电路的兴趣，进一步激发探究电的欲望。 三、教学重、难点： 教学重点：鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，培养有根据地分析问题的能力。 经历用电路检测器检查故障的过程，培养学生动手解决问题的能力。 教学难点：指导学生用电路检测器正确、科学地检测电池、电池盒、灯座与灯泡等元件。 ?四、教学准备：? 为每组学生准备电子百拼相关器材? 五、教学过程：? （一）了解电路，矛盾揭题? 1.观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流动的？揭示“电路”。 ①上课之前，老师想考考大家，我手中有一只小灯泡，谁能利用这些元件来点亮它？（指名一生上台连接。）? ②谁能说说小灯泡为什么会亮起来？这个电路中的电是怎样流动的？ ③小结：电流从电池正极经导线流出，灯泡回到电池的负极，形成一个完整的回路，因此小灯泡就会发光。像这样由电池、灯泡、电线组成的电流通路叫做电路。（板书：电路）? 2.学生连接电路，发现故障，揭题? ①老师这里还有一些电路元件，谁能用同样的方法把它接上吗？好，请你上来。（学生发现灯泡不亮）?（板书：灯泡不亮了）?? （二）合理猜测，讨论方法? 1.灯泡不亮了，说明什么？? 2.电路出了故障，说明灯泡中有没有电流通过？那哪一部分出了故障，使电流中断，灯泡不亮呢？? ①请每个小组先讨论讨论。（学生猜测）? ②学生汇报，哪个小组说说可能是电路中的哪部分出故障，使灯泡不亮。 3.讨论方法? ①同学们真了不起，一下子就找出了这么多可能存在的故障。但这些毕竟还是我们的猜测。那我们怎样才能确切地找出电路中的故障所在？? 预设：?检查法???替换法???检测法? （三）制作一个电路检测器? 1.我们平时看到电工师傅们是如何检测电路的？? 2.教师拿出万用表说，电工师傅就是用万用表来检测的，这种工具我们称他为电路检测器。今天咱们能不能做一个像万用表一样的电路检测器？利用它就可以查出故障的电路了。? 3.咱们亲手制作电路检测器，怎么样？请材料员取出袋子，我们开始吧。（学生制作电路检测器）? （四）用电路检测起检测故障电路? 1.这个电路检测器能检测电路中的故障吗？你怎么知道？刚才的这两个导片头就是电路检测器的两个检测头。? 2.我们该怎样用电路检测器检测故障的电路？请小组互相讨论一下。? ①学生小组讨论? ②学生上台汇报，教师适时指导，完善方案。? 3.整理实验方法（课件出示）? ??A.先把电路检测器的两个检测头相互碰一下，看检测器的灯泡是不是发光。??? B.把可能出故障的元件串到电路里，看检测器的灯泡是否发光。? C.重复检测一次。 4.都会了吗？哪个同学们能够给大家示范一个。其他同学注意观察：他 ... ...