11《囚蚁》导学案 学习目标：? 1、学会8个生字。理解“饲养”、“突发奇想”、“兴致勃勃”、“惊惶不安”、“无所不能”、“平心静气”、“威风凛凛”、“安乐窝”等词语。? 2、默读课文，理解课文内容，领悟收尾呼应的表达方法。? 3、引导学生感受孩提时代的纯真与美好，深刻感悟“没有什么比自由的生活更为可贵”的道理。? 学习重难点：?作者与妹妹第二次饲养蚂蚁的过程。引导学生抓住关键词语体会作者孩提时代的纯真与美好。深刻感悟“没有什么比自由的生活更为可贵”这句话的道理。? 课时安排：2课时?导学过程：? 第一课时? 一、自主学习，独立尝试：? 1、抓住题眼“囚”，看着这个字，产生了什么联想？再读课题，知道了什么？还想知道什么？大声读课文三遍，注意把课文中的生字和词语读准确。? 2、经过预习，你对课文中的词语都读准了吗？能联系上下文理解带点词的意思吗？再来检查一下自己吧！? 饲养、遗憾、突发奇想、兴致勃勃、惊惶不安、无所不能、平心静气、威风凛凛、安乐窝? 3、再一次默读课文，一边检查自己生字和生词是否都会读了，一边思考，并说说“我”和妹妹为什么想养蚂蚁，两次养蚂蚁的结果如何？作者的感受又是什么。在文中找出有关词句，用不同的符号标出，并在旁边做上批注。 二、合作探究：? 1、与学友分着读课文，然后把“自主学习”中的第5题与学友交流一下，互相学习。如果有困难，可以请教老师。? 2、?你在课前给自己提了一个什么问题，读了课文，你得到答案了吗？也与学友交流一下吧！? 3、默读兄妹第一次养蚂蚁的内容，边读边思考：从哪里可以强烈地感受到“囚”？把句子勾画下来，并将自己的感受批注旁边。? 三、展示提升：? 我和妹妹“旋紧瓶盖”的这个小动作对于这15只蚂蚁来说意味着什么？?四、拓展延伸：? 你有过这样的经历吗？请把它讲给同学听。?五、反馈测评：? 1、再现老朋友。拼一拼，写一写。? sì?yǎng????qíu?fàn???jīng?huáng????zhǐ?xi????yí?hàn???mǎ?yǐ?(??????)??(???????)?(??????????)??(???????)?(??????)?(?????)?2、给多音字注音并组词。? (???)?(????)???????(???)?(????)?????????(???)?(????)?曾??????????????????闷??????????????????宁? ??(???)?(????)???????(???)?(????)?????????(???)?(????)?六、快乐评价，反思总结：? 这节课我学习得（很快乐??快乐??不快乐），因为：???????????????，我希望下节课：????????????????????????????????????????????????????????。?? 第二课时? 一、自主学习，独立尝试：?1、比一比，再组词?? 饲（????）???篮（???）???憾（???）???享（???） 词（????）???蓝（???）???撼（???）???亨（???）?2、照样子，写词语。? 横七竖八??????????????????????????????威风凛凛?二、合作探究：? 1、第二次，他们吸取教训，给蚂蚁做新居，兄妹俩是怎么想的？怎么做的？自由读课文，画出有关内容细细体会。可以在旁边写下自己的感受。特别是稳重的几处省略号要试着补白。? 2、以小组为单位，在全班进行读书体会分享。?三、展示提升：? 以小组为单位，展示我们的学习成果。?读下面两个句子，说说他们有什么联系。? ①童年时曾经认为世界上所有的动物都可以由人来饲养，而且所有的动物都可以从小养到大，就像人一样，摇篮里不满一尺长的小小婴儿总能长成顶天立地的大人。? ②我也终于明白，蚂蚁们是不愿意被关起来的，它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。? 四、拓展延伸：? 结合课文内容和生活实际，说说你对“没有什么比自由的生活更为可贵”这句话的理解。?五、反馈测评：? 读一读，用带点的词语写句子。? ①我想它们大概是饿了，便旋开瓶盖投进一些饭粒，可它们却毫 ... ...
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