23做一个电热切割器 教案

《做一个电热切割器》教学设计 教材分析 在学生了解了电能与其他形式的能量可以相互转化后，本课着重探究电能转化为热能的问题，并根据电能转化为热能的基本原理，制作一个电热切割器。 在家用电器中，几乎所有用电器通电后，电能都可以转化为热能，但只有一部分家用电器是专门利用电热来为我们生活、生产服务的。教材首先示例性地呈现了电热壶、电熨斗、电烙铁、电吹风、电取暖器等图片，提示学生回顾家用电器中有哪些用电器是将电能转化为热能的，以此汇聚学生的已有知识经验。对于利用电热工作的家用电器，学生是比较熟悉的，但它们通电后为什么会发热，这往往是学生依据已有认知结构不好回答的。正因为这样，才可能产生问题：“它们是通过什么发热的？” 接下来，教材安排了电热壶、电取暖器的图片，并引出了电热壶内的发热管的放大图，让学生观察一个报废的发热管，看看它内部有什么，使学生明白，电流通过导体时，导体会发热，这种热叫电热。 利用导体通电发热的特点，就可以指导学生做一个简易的电热切割器。通过使用自制的电热切割器切割泡沫、塑料等物体，使学生亲自体会电热的应用。 电热切割器是应用电热原理切割泡沫、塑料等物体的装置，其最主要的部分是电热丝和导线。在工厂里使用的电热切割器还有变压器、开关、调温装置和工作台等。教材在第69页呈现了四种简易的电热切割器，它们分别是台式、梯式、门式和弓式电热切割器。 1.台式：用木板、木立柱、细铁丝、导线等制成。 2.梯式：用木条、细铁丝、导线等制成。 3.门式：用木条、细铁丝、导线等制成。 4.弓式：用竹片、细铁丝、导线等制成。 以上几种简易电热切割器，用1节或2节干电池，即可切割包装用的泡沫塑料板。制作电热切割器的方法很多，教材呈现的几种仅供参考。教学时，教师应因地制宜地指导学生选用各种材料，制作各种样式的电热切割器。由于电热丝通电的部分长，温度低；通电部分短，温度高，因此制作时要注意电热丝长短的选择。教材的最后一部分是指导学生应用自制的电热切割器切割物体。使用电热切割器切割物体的基本要领是： 1.先在被切割的物体表面画上要切割的图案，或写上要切割的字。 2.沿图或字的外缘进行切割。使用台式电热切割器切割时，切割器不动，移动被切割的物体；使用其他电热切割器时，被切割的物体可以不动，移动电热切割器切割物体。如果图案或字比较复杂，则在设计时就应考虑哪些地方可以断开，哪些地方需要勾连，以方便电热丝从被切割物体中间穿过去进行掏割。 3.电热丝绷得要紧，切割时动作要稳、准。 学情分析 电热切割器在生活中的应用十分广泛，用电热切割器可以做许多事情,如：切割有机玻璃、泡沫塑料做宣传广告、标语,美化学校环境等。制作电热切割器并练习切割,学生们对此很有兴趣。 教学目标 1.知道电能能转化成热能。 2.了解热能在生活、生产中的应用。 3.能与同学合作制作一个电热切割器。 4.体验到认真细致的科学态度对制作和应用电热切割器的重要性。 教学重难点 重点：制作简易电热切割器的方法。 难点：了解电热切割器的原理、构造及用途。 评价任务 1.认识电热切割器的原理。 2.制作一个电热切割器，用自制电热切割器切割字或图案。 教学准备 电热壶、电热切割器、竹片（弯成弓状，两端打孔）、细钢丝、小钉、电池、泡沫塑料板等。 教学过程 一、谈话 1.教师提问：家里有哪些家用电器是利用电变成热来为我们服务的？ 2.教师提问：这些用电器是怎样把电变成热的。你能尝试着进行解释吗？ 3.学生汇报，教师把学生汇报的家用电器记录在黑板上。 二、学习新课 1.认识电热。 （1）在学生充分交流和讨论的基础上，提出问题：“它们是通过什么发热的？” （2）学生猜想，教师适当记录。 （3）学生讨论：怎样想办法进 ... ...