《厄运打不垮的信念》教学设计与教学反思 教学目标： 1、能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。 3、能正确认识数据在课文中使用的作用。 4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。 教学重点： 1、正确理解和认识数据使用的作用。 2、明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。 教学难点：体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。 教学过程： 一、读题导入，介绍《国榷》 1、同学们，今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。 ①齐读课题；②读的再坚定一点；③有力一些；④读出双拳紧握的感觉 通过上节课的学习，我们知道，主人公谈迁自幼刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，他很早就立下了一个志向——— 3、教师介绍：（出示图片）这是流传千古的明史巨著《国榷》。关于它，课文第三自然段是这样介绍的。 出示：新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。（读句子） 二、一用“新《国榷》句”，扣“原先”，学习第一自然段，体会一写〈国榷〉的艰辛历程。 1、这是文章中很重要的句子。我们要善于抓住重点词，发现问题。由“原先”这个词语（显示红色），你想到了什么？ 2、原先的那部《国榷》是什么样子的？请从文中找出有关语句读一读。指名读。 出示：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史《国榷》。 （1）用心读句子，你会发现这些数字也会说话，用心默读，哪个数字让你很有感触？ （2）交流，相机点拨：（在交流过程中指名读） 20多年———20多年来，他没睡过一个好觉，没吃过一顿好饭，没穿过一件象样的衣服，谈迁吃了多少苦，又有谁知道呢；?? 读 6次修改———反复地查证、修改，内容在不断地充实；谈迁为《国榷》付出了常人难以想象的心血。? 读?? 50多岁———二十多年啊，他从一个年轻力壮的小伙子变成了白发苍苍、体弱多病的老人，他把一生中最重要的时光都用在编写明史上了；? 读 500多万字———这可真称得上是一部“鸿篇巨制”了。? 读 （3）从这一组组数据中，我们已经真真切切地感受到了编写《国榷》的来之不易，感受到了编写〈国榷〉的艰辛，此时的数字仿佛都充满了生命力。让我们带着感受，读出有生命的数字吧！??? 齐读 3、二十多年，几千个日日夜夜，让我们把镜头聚焦在一个普普通通的日子吧。 出示：“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”自由读这段话，读出了什么呢？ “一点”说明什么？（数量少，内容少，微不足道）为了这“一点”谈迁付出的代价是什么？（走了一百多里路） 多少路？一百里等于50公里，相当于从万集到淮安的距离。谈迁就是靠着两条腿艰难地跋涉了一百多里路，为的是获得一点史料。 把“一点”和“一百多里”这两个词对比着读，你读懂了什么？（谈迁为了写出一部翔实可信的明史付出了常人难以想象的代价。） 哪个字告诉我们谈迁付出的代价是常人难以想象的？（“竟”体现了谈迁有着坚定的信心。） 你能把它读好吗？?? 指导读好句子。 4、由这“一点”的来之不易，我们可以想见，编写一部翔实可信的明史是多么艰难。20多年，近8000个日日夜夜，为了完成《国榷》谈迁是怎样度过的呢？请大家展开想象用下面的句式说一句话。 出示： 为了完成《国榷》，他（经常顶着烈日，冒着寒风去查找资料）； 为了完成《国榷》，他（经常一写就是一个通宵，不知疲倦）； 为了完成《国榷》，他（熬红了双眼，熬白了头发，熬出了一身疾病）……） 为 ... ...
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