词两首《如梦令》《渔歌子》教案 教学要求 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课1个生字，理解由生字组成的词语。 3．了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。 教学重难点 使学生在理解词的内容的基础上，在脑海中建立形象的画面，体会词的意境，感受生活的情趣。 教时安排 两课时 第一课时 教学要求 1．了解词的有关知识。 2．正确、流利、有感情地朗读《如梦令》，背诵《如梦令》。 3．学习生字新词，理解、领悟词的内容与意境，感受作者早期生活的情趣和心境。 教具准备 插图、课文配乐诵读资料。 教学过程 一、揭示课题，简介常识 1．板书课题：9。词两首。介绍“词”的基本常识。 2．板书《如梦令》。介绍作者李清照。 二、初读《如梦令》 1．借助工具书自学生字新词，并自由朗读课文。 2．检查朗读，指导书写“藕”字。 3．范读课文，指导学生把握好词的节奏。 4．词中是否有不明白的地方？提出来大家讨论。 三、精读《如梦令》 1、轻声朗读课文，借助书中插图初步理解的内容，看看讲了一件什么事？你的眼前出现了哪些画面？ 2、交流 （1）、这首词记叙了词人的一次交游活动，事情发生的时间、地点分别是什么？ （2）从“常记”一词我们也看出词人是在回忆往事，那天词人心情愉快，开怀畅饮，微醉而归，为何会“不知归路”？ （3）“日暮”和“醉”为“误”埋下伏笔，使“误入藕花深处”显得合情合理。词人在误入之后有何表现？ 3、这是件有趣且值得回味的事，难怪词人把它记录了下来。你能用语言来描绘吗？想象画面，练习描绘。 4、这么美的画面，你能读好它吗？指导朗读《如梦令》。 5、配乐朗读。 6、古人说，诗言志，意思是：写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境。那么，在这首词中，作者描绘了这么一种美妙的场景，表达了他的什么意思？ 7、练习有感情地背诵。 四、总结、布置作业 这首词是作者青年时期悠闲生活的写照，全词文字不多，但叙述却十分完整，意境优美，构成一幅春日交游的欢乐图画。回去以后可以再找些李清照的词来赏读，你一定能读出更多的情趣。 板书设计 9 词两首 如梦令 [李清照] 日暮 沉醉-->误入藕花深处 争渡 争渡-->惊起一滩鸥鹭 爱大自然 爱生活 第二课时 教学目的 1、学习《渔歌子》 2、总结全文，激发学生自学古诗词，背诵古诗词的兴趣。 教具准备 文中的挂图，录音机。音乐磁带。 教学过程 一、复习检查，导入新课 1、指明背《如梦令》 2、这首词描绘了哪些自然景物？你从哪里知道的？ 3、导入：今天，我们再来学习一首描写春天的词《渔歌子》。 4、检查预习。 （1）作者是谁？是哪个朝代的？ （2）说说你对这位诗人的认识。 二、出示挂图，感知画面 1、教师出示挂图，引导学生观察。 2、学生反馈，口头表述看到的景物及景物的特点。 3、教师总结：这里又是一幅景色宜人的江南水乡图，山前白鹭飞，两岸桃花盛开，江中鱼儿自由自在地游玩，一位头戴青箬笠，身披蓑衣的渔翁正在斜风细雨中悠然垂钓。 4、引入学词。《渔歌子》这首词描绘的正是这幅图。 三、读通词，初步感知词的内容 1、指导读下面四个字：“鳜 ... ...
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