《大仓老师》教案设计 一、教学目标 1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写大仓老师的重点语句。 2、学习记叙大仓老师的两件事情，重点品读描写大仓老师的语句，感受大仓老师有活力、幽默、真诚、正直的特点。 二、教学重点 通过学习课文重点段落，对有关语句进行品读，深切感受大仓老师的优秀品质。 三、教学难点 有效开展读写结合，进行想像补白，加深对人物的理解。 四、教学准备 1、 老师：相应的课件 2、 学生：预习课文———（1）将课文读通读顺，查字典理解“溜号、挑剔、理会”。 （2）简要地写出关于大仓老师的两件事的内容。 五、教学过程： （一）揭示课题，初步感知 1、上学期我们学过课文《老师领进门》，大作家刘绍棠先生在过去很多年后，还难忘他小学的老师，那是因为老师把他领进了文学的大门，今天我们要认识一位日本的老师，他叫…… 板书：大仓 让我们一起亲切地叫一叫。 2、揭示课题，齐读。 今天，我们要去认识这位在作者市太心目中最喜欢、最崇拜的老师。那么到底这位老师有着怎样的魅力呢？这节课就让我们跟随作者的回忆一起去认识这位大仓老师。 （二）检查预习，理清脉络 1、分段读文，理清脉络 通过预习，我们知道课文主要讲了大仓老师的两件事。请同学们按要求快速读课文 2、简要地说说这两件事的主要内容 随机板书：自我介绍 对“俺”字的态度 （三）学习第一件事，初步体会人物品质 1、合作学习大仓老师的介绍 当大仓老师第一次来到同学们中间，他做了一番自我介绍。他的自我介绍有些与众不同，请同学们大声朗读课文的3-5小节，按要求学习描写大仓老师的语句，。 随机出示课文第3、4、5节中的相关句子 2、交流要点： （1）“大仓老师穿着一身制服，留着平头，只见他一下子跳上领操台，开始讲话。” （外貌特征：一身制服，留着平头；性格特征：充满活力） 小结：课文通过动作描写来表现大仓老师充满活力。板书：有活力 （2）“我就是刚才介绍的大仓，名字叫大仓，可家里既没有大仓库，也没有小仓库，只有一间小板棚似的草房。”———（性格特征：风趣幽默） （3）“家里很穷，是吃大麦饭长大的。”———（品质特征：真诚坦率） (4)简短的致词完了，他一鞠躬，轻快地跳了下来。（———品质特征：有活力） 小结：课文通过语言、动作描写来表现大仓老师的幽默坦率。板书：幽默 坦率 3、指导朗读 （1）这样一个幽默、真诚的老师，学生还是第一次碰到，怎么会不引起学生的兴趣呢？想像自己就是大仓老师，带着真诚把这段自我介绍来读一读。 （2）谁愿意当一回大仓老师？ （指名读、齐读） 4、，引读第5节，理解“啧啧”。 这样独特的开场白，这样幽默风趣的老师，激起了同学们的好感，学生中（引读：马上响起一片啧啧的赞叹声），因为（引读：我们还是第一次听到这样的开场白） 学生会发出怎样的赞叹声？（生交流） （四）学习第二件事，联系上下文体会人物心情，感受大仓老师的为人正直 1、大仓老师的一番开场白，在每个学生心中都荡起了涟漪，而和大仓老师的家境同样贫困的市太就更期待大仓老师的课了。所以他———（引读第6节）。 2、让我们来看看大仓老师是怎样应对语文课上的突发事件的呢？按要求学习7—20节。 3、了解大仓老师是怎样处理课堂上的突发事件的，体会人物品质。 （1）大仓老师知道“俺”当然可以称为自己，面对山本春美的异议，他的态度是怎样的？谁能够找到文中的一个词语来说明。（若无其事） 出示句子：大仓老师根本没理会春美，他若无其事地在黑板上添上一个格外大的“俺”字。 ... ...
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