《闻官军收河南河北》教学设计 【教学内容】人教版六年级下册古诗词积累。 【教学目标】 1、理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。 2、在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想象诗中生动传神的画面，培养学生学习古诗的兴趣，提高对诗歌的审美能力。 3、有感情地朗读并能熟读成诵。 4、拓展杜甫其他有关爱国的诗，感受诗人忧国忧民的高尚品质。 【教学重难点】时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。 【教学过程】 一、导入，激发情感。今天我们学习古诗,那我们就来对诗。“洛阳亲友、、”“千磨万击还坚劲，、、、”“随风潜入、、、”“两个黄鹂、、、” 1、今天我们再来学习一首杜甫的诗《闻官军收河南河北》，（板书诗题）齐读诗题。（课题读得真好）你对大诗人杜甫有多少了解？（让学生结合课前资料介绍杜甫） 2、（课件出示杜甫的图像）师：杜甫是唐朝著名的爱国诗人。他的人格高尚，诗意精湛，被后人称为“诗圣”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的年代。公元755年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里，他度日如年，思乡难归。他的诗真实地记录了当时的社会动荡，人民的疾苦，因此，被誉为“史诗”。 3、同学们，试想一下，在那个兵荒马乱的年代，杜甫和唐朝老百姓都在渴望着什么? 4、这样渴望八年了。忽然，传来官军收河南河北的喜讯。这一喜讯如春雷炸响，惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出杜甫生平第一首快诗，读（生读题） 二、读题，解读题意 1、河南河北是什么意思（课件出示地图，让学生了解指的是黄河两岸）谁来说说题目的意思———（诗人听到朝廷的军队收复了黄河两岸的喜讯。） 2、让我们一起大声地把胜利的喜讯告诉前来听课的老师吧！（齐读诗题） 三、初读，弄懂诗意。 1、过渡：现在，让我们一起走进杜甫的诗中。（出示整首诗）请同学们自由地读读古诗，要求读准字音，读出节奏。读不明白的打上问号。 ??? 2、生自由读。 ??? 3、检查学生自读情况。 ?? （1）指名朗读，学生评价。随机教学：读准生词“即”“妻子”，了解意思；出示“卷“的两种读音及意思，选择这句诗中“漫卷”的正确读音。 ?? （2）再指名读，不仅要读准字音还要试着读出古诗特有的韵味来。 ?? （3）齐读古诗，读准字音，读出节奏。 ??? 4、生提出质疑的地方，师相机理解词义：剑外? 蓟北??? 巴峡??? 巫峡?? 襄阳?? 洛阳(找出这些地名,结合课前查找的资料说说它们所处的省份。)（课件出示地理位置） ??? 5、谁能说说这首诗的意思？（用自己的话说，不要看资料） 四、品读，感悟诗情 ??? 1、.师：古诗读了几遍，你从诗中感受到诗人写这首诗时是什么心情？诗中哪个词直接告诉了你？（板书：喜欲狂） ??? 2、.理解;什么叫“喜欲狂”？联系学生的生活实际：你有遇到过让你高兴得发了狂的事吗？回忆那时的你有怎样的言行举止？2012年有没有什么事令你高兴的？ ??? 3、指导朗读“喜欲狂”。 ?? 4、请同学们默读古诗，找一找，诗中哪些字词令你感受到诗人“喜欲狂”的心情。 ?? 5、汇报交流: ? a.“初闻涕泪满衣裳”。 ? （1）这是什么样的泪？（激动、高兴） ??? ( 2 )请你带着这种情绪读一读。 ? （3）让我们一起走进诗人晚年去看看。（出示课件） ? （4）又是一年春回大地，鸟语花香，草木茂盛，诗人站在街头看着曾经繁华的长安城，如今已被安史叛军焚掠一空，满目荒凉，此时此刻，此情此景，诗人写下了这样的一首诗。出示《春望》，配乐读。 ? （5）诗小结：本是百花盛开的季节，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟儿的鸣叫也感到揪心。当时，诗人流的是什么样的泪？（伤心的泪，深受战乱之苦的痛苦的泪，别离的 ... ...
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