第1课 中国早期人类的代表———北京人 教材分析 对是人类如何起源，历史上有各种各样的说法。本课根据考古学家挖掘的古代人类化石研究的基础上，讲述人类由古猿逐渐进化而来。并且对于北京人进行详细的阐述。 教学目标 【知识与能力】 1、通过阅读“中国境内主要古人类遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能； 2、识记我国主要的远古居民元谋人、北京人生产生活情况、距今年代以及北京人的特点等。 【过程与方法】 1、通过思考和探究“古猿、北京人和现代人的头部有什么区别？”和“北京人的一天是怎样生活的？”等问题，培养学生的观察和想象能力。 2、 通过思考和探究“北京人比古猿人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。? 【情感态度价值观】 通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。 教学重、难点 【教学重点】 北京人的基本概况? 【教学难点】 所学内容距今久远，只有依据考古发掘成果引导学生进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。 教学过程 一、导入新课： 1、以“人类的起源”为话题，引导学生说说自己所知道的有关人类起源的传说，教师做必要的补充。 总结：无论关于“人类的起源”的传说多么神奇，历史讲究真实可靠，传说难免夸张虚构。但不少传也包含着极有价值的内容。人们正是从流传已久的神秘传说中，思考和揭示着人类的起源。 2、出示“从猿到人的演化示意图”，让学生了解人类起源的生物学解释。提出“欢迎加入中国远古人类科学考察队”，进入本课学习。 二、自学互研 生成新知 （一）我国境内的早期人类 1、让学生阅读课本P2内容，观察图片“中国远古人类主要遗址”，讨论问题：中国境内主要的古人类遗址分布在哪些区域？ 归纳：我国境内主要的古人类遗址集中分布在黄河流域和长江流域。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家之一。 2、分组活动。将学生分为3组，组成3个“中国远古人类科学考察队”，开展以下活动： （1）科考目的地：云南省元谋县和北京市周口店 （2）科考分组: 第一队:元谋人遗； 第二队:北京人遗址； 第三队:山顶洞人遗址。 （3）科考目标与要求: 通过对中国古人类遗址的考察(年代地点、考古发现、外貌特征、社会组织、历史地位等)了解中国远古居民的生产生活状况,并填写以下科学考察报告。 _____人遗址考察报告 项目 考察报告 生活年代 生活地点 生活状况 历史地位 三、合作探究 生成能力 1、组内交流： (1)由组长或检查自学成果； (2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。 2、组内预展： 根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。 3、展示考察报告，归纳重点知识。 （1）元谋人的生活状况： ①生活年代：距今约170万年； ②生活地点：云南省元谋县； ③生活状况：会制作工具和知道用火； ④历史地位：是我国境内已知的最早的古人类。 （2）北京人的生活状况： ①生活年代：距今约70万－20万年； ②生活地点：北京西南周口店龙骨山上； ③生活状况：使用打制石器，使用天然火。 ④历史地位：是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。 （3）山顶洞人的生活状况： ①生活年代：距今约３万年； ②生活地点：北京周口店龙骨山山顶洞穴； ③生活状况：使用打制石器，已掌握磨制和钻孔技术，会人工取火，有了审美的观念； ④历史地位：为人类起源的研究提供了可靠的证据。 三、 知识梳理 形成体系。 让学生总结填表。 元谋人 北京人 ... ...
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