《番茄太阳》教学设计 教学目标： ?????? 1：正确、流利、有感情地朗读课文。 ?????? 2：以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。 ?????? 3：借助课文具体的语言材料，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象， 感悟明明美好童心对“我”的感染。 ? 4：在读中感悟明明的笑，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。 ? 教学重点、难点： ? 1：感受明明笑声中的乐观，话语中的爱心。 ? 2：感悟文章的人文内涵。 ? 教具准备： ? 多媒体课件 ? 教学过程： ?? 一：谈话导入新课。 ?? 1：屏幕出示番茄图片，这是什么？（西红柿，是一种蔬菜，它又叫番茄。）板书：番茄 ?? 2：有谁和老师一样喜欢番茄，为什么？ ?? 3：板书：太阳。这个词给你什么感觉？（温暖? 灿烂? 光明）请同学们带着这种感觉一起读课题。 ?? 4：这节课我们就一起来学习第12课《番茄太阳》，板书12、“”。 ?? 5：我们都见过番茄，也见过太阳，但是番茄太阳又是什么样子的呢？下面我们一起到课文中去看一看。 ?? 二：总览全文，找到支点。 ?? 1：学生用自己喜欢的方式朗读课文。屏幕出示读书要求。 ?? 2：课文中的番茄太阳指什么呢？师白板插入一个笑脸：你能不能用文中的一句话来回答？ ?? 3：学生回答后，屏幕出示句子———看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。” ?? 4：学生齐读。 ?? 三：牵引笑线，感悟内涵。 ?? 1：为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美吗？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。 ?? 2：交流。出示四个描写明明笑脸的句子。 ? （一）：感悟笑容纯真。 ?? 1：请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己喜欢的句子重点读一读，看看你能从明明的笑中品味出什么？ ?? 2:学生读句子体悟。 ?? 3：谁来读你最喜欢的句子，并说说你所感觉到的。 ?? 4：生交流，师随机品评: ?? 第一句：（感觉到明明是一个文静的、甜甜的、笑口常开的女孩。） 你能把这甜甜的笑读出来吗？生读，师评价：多么甜美啊！ ?? 第二句：（明明笑的很开心，笑声很爽朗。）谁能读出这开心爽朗的笑？生读，师评价：听着你读书，大家都很开心！ ?? 第三句：（明明笑得很美，如天使一般。）师评价：你读书的样子也美得像个天使！ ?? 第四句：（明明的笑很清脆动听，让人回味无穷。）谁愿意给大家读这动听、令人回味的笑？生读，师评价：你的读书声更让我们回味无穷！ ??? 4：同学们，你觉得明明的笑是一种怎样的笑？ ??? 5：学生回答，随机板书：纯真 ??? 6：因为有着这纯真的笑，所以明明的笑脸美得就像番茄太阳，让我们一起再来读这个句子。屏幕出示———看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。 ?? （二）再悟笑中乐观. ???? 1:这么纯真的笑,是一个怎样的孩子发出来的呢?请同学们快速读课文,找一找课文中相关的语言信息。 ???? 2：交流。（五岁左右，是个盲童，生下来眼睛就看不见。） ???? 3：引导：生下来就是个盲童，这意味着什么？（天生什么都看不见）她无法看到这美丽精彩的世界，她甚至不知道爸爸妈妈的模样。这样一个孩子，她的生活一定是困难重重，比如说，她想倒杯水喝，可是因为看不见，可能会烫着；她想找伙伴玩，可是因为她是盲童，别的孩子不愿跟她玩……多么不幸的明明，生活对她来说有太多的磕磕碰碰，世界对她来说有太多的灰暗，可这残缺的生命却这样灿烂的笑着。 ???? 4：此刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？ ???? 5：学生回答。随机板书：乐观 ???? 6：因为乐观，所以明明的笑脸美得就像番茄太阳。 ???? 7：请同学们带着你的理解再读这句话。屏幕出示———看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。 ??? （ 三）：领悟笑中温暖。 ???? 1：明明的笑是那么有感染力，你看———屏幕出示课文插 ... ...
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