《黄山奇松》教学设计 教学内容：苏教版小学语文第九册《黄山奇松》 教学目标： 1、知识与能力方面：正确、流利朗读课文，理解课文内容，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。 2、过程与方法：体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 3、情感态度与价值观：感受黄山松的“奇美”，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点及难点： 在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。 教具准备 1、媒体课件：黄山奇松图片、录像等。 2、导游的旗子、小红帽等。 3、有关黄山的文字资料。 三案设计： 学 案 一、自学质疑： 读顺课文、掌握生字、理解有关词语、写出对课文中自己感触最深的句子段落的感受与体会，提出一二个有价值或自己解决不了的问题。 (一)、填空 1、初读课文我知道 。 2、我的疑问 3、最难读的句子 （二）智慧小木屋 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 黟山三十有六峰，峰峰石骨峰峰松。 大雪压青松，青松挺且直。 二、交流展示 1、各小组互相交流汇报自主探究的结果。 2、根据各小组提出的问题再探究。 【设计意图：是为学生读准句子搭建阶梯，让他们在有针对性地朗读和充分自由朗读的基础上再进行“读难句比赛”，进而激发孩子的好胜心，更符合孩子的心理需求。】 教 案 一、激情导入，营造氛围： 1、猜一猜：同学们，在安徽省南部，有一个闻名中外的风景区和旅游胜地，她不仅享有“人间仙境”的美称，而且被列为世界自然与文化遗产。你们知道老师说的是哪儿吗？ 2、学生很快回答出是黄山，教师相机板书：黄山。引用诗句，俗话说：五岳归来不看山，黄山归来不看岳，通过上节课的学习，同学们对这被誉为“天下第一奇山”的黄山有哪些了解？ 【设计意图：“登山则情满于山，观海则意溢于海”，一节好的语文课，一个“情”字怎生了得？教师充满激情的语言，唤起了学生已有的经验和情感沉淀，他们提供一个宽松的交流平台，同时也便于教师更好地了解“学情”，合理展开教学】 3、引导齐背第一自然段。 4、小结：黄山真是名不虚传，难怪明代的汤显祖留下了“一生痴绝处，无梦到徽州”的感叹和无缘到黄山一游的遗憾。人们对黄山“四绝”之一的“奇松”更是情有独钟。同学们想一饶眼福吗？今天，让我们跟随本文的作者去领略一下黄山奇松的独特魅力，打开课文，自由读读第二自然段。 【设计意图：引用明代大文豪的诗句，学生的思维得到了很大的调动，想去揭开那黄山奇松那一层神秘的面纱，升腾起强烈的探究欲望。教师利用这一阅读期待，引导学生自读第二段， 真正将读内化为自己的需求】 二、紧扣“奇”字，精读点拨： A、理清层次 1、同学们，要想看松，最好的去处就是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？ 2、在“黄山绝胜处”的玉屏楼上欣赏到的三大奇松各有什么特色？请同学们再好好读一读这段，用横线划出描写迎客松的句子，用波浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。 【设计意图：作为课文的重点段，第二自然段内涵丰富但条理清晰、详略得当，让学生读一读，画一画，梳理了脉络，感知了写法，为下文的“由扶到放”的教学作了良好的铺垫】 B、精品“迎客松” 1、迎客松是一幅怎样的姿态？读一读你画的句子。 2、出示：迎客松姿态优美，枝干遵劲，虽然饱尽风霜，却依然郁郁苍苍，充满生机。 它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 3、细细地读一读，一边读一边想象迎客松姿态的画面，体会到底“奇”在哪儿？ 4、交流：迎客松给人什么感受？。教师相机引用诗句“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
